Sistema informático para el proceso enseñanza – aprendizaje de gramática mediante un videojuego educativo personalizado para los estudiantes de segundo grado de secundaria de la IE Serafín Filomeno

Abstract

El presente proyecto desarrolló un sistema informático en forma de videojuego educativo personalizado para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de gramática en estudiantes de segundo grado de secundaria de la Institución Educativa Serafín Filomeno. El videojuego, creado bajo la plataforma Unity, fue diseñado como un juego de rol (RPG) en 2D con estética pixelada, con el objetivo de captar la atención de los estudiantes y motivarlos a aprender temas de gramática, como la tildación y la ortografía, de manera interactiva. Se implementó inteligencia artificial (IA) para ajustar la dificultad de los retos gramaticales según el nivel de conocimiento de cada estudiante, proporcionando retroalimentación inmediata y adaptativa. Durante el proceso de desarrollo, se llevaron a cabo varias iteraciones del videojuego, incluyendo una fase beta con la participación de estudiantes y docentes. Los resultados obtenidos indicaron que los estudiantes mostraron un mayor interés y mejoraron su rendimiento en gramática, demostrando la efectividad del videojuego como herramienta pedagógica.This project developed a computer system in the form of a personalized educational video game to improve the teaching-learning process of grammar in second grade high school students at the Serafín Filomeno Educational Institution. The video game, created under the Unity platform, was designed as a 2D role-playing game (RPG) with pixelated aesthetics, with the aim of capturing the attention of students and motivating them to learn grammar topics, such as accentuation and spelling, interactively. Artificial intelligence (AI) was implemented to adjust the difficulty of grammar challenges according to each student's level of knowledge, providing immediate and adaptive feedback. During the development process, several iterations of the video game were carried out, including a beta phase with the participation of students and teachers. The results obtained indicated that the students showed greater interest and improved their performance in grammar, demonstrating the effectiveness of the video game as a pedagogical tool.