Examinando por Autor "Cajusol Hoyos, Alicia Esperanza"

Mostrando 1 - 1 de 1

Estrategias visuales para favorecer la comunicación verbal en niños de 4 años con trastorno del espectro autista
(Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo, 2026) Cajusol Hoyos, Alicia Esperanza ; Morante Becerra, Lydia Mercedes
La finalidad de este trabajo analítico fue investigar las estrategias visuales como herramienta educativa que promueva el desarrollo de la comunicación verbal en niños de cuatro años con diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista (TEA). Estos niños presentaban dificultades en la comprensión y expresión oral, lo que limitaba su integración social y escolar. Se recomendó la implementación de estrategias visuales, como pizarras de comunicación, agendas visuales y pictogramas, como un medio eficaz para reducir los obstáculos a la comunicación y vincular el lenguaje verbal con el pensamiento. La finalidad del estudio fue evidenciar cómo las estrategias visuales incidieron en el progreso de la comunicación verbal de los niños evaluados. El estudio se basó en un enfoque cuantitativo con un diseño preexperimental de grupo único, que requirió la aplicación de una evaluación inicial y una evaluación final para medir el impacto de las estrategias visuales. La muestra estuvo compuesta por siete niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) que asistían a una escuela inicial en Chiclayo y fueron seleccionados por conveniencia. Para la recolección de datos sobre comunicación verbal se utilizó la Escala de Evaluación de la Comunicación Verbal (EAEV), la cual demostró alta calidad metodológica al ser validada mediante juicio de expertos (validez de Aiken 0.90) y al obtener un coeficiente de confiabilidad Alfa de Cronbach de 0.87. Como resultado de la evaluación inicial, se encontró que tres cuartas partes de los niños (75%) tenían un nivel temprano con limitaciones evidentes. Una vez implementadas las estrategias visuales, los niños/as llegaron a un nivel de vocabulario más alto, fueron capaces de construir oraciones simples, e incluso mostraron confianza a la hora de expresar emociones y necesidades y finalizaron su discurso de manera espontánea. Se llegó a la conclusión de que las estrategias visuales tuvieron un efecto favorable en el desarrollo de la comunicación verbal en los niños/as con TEA. Se sugirió que docentes y familias las aplicaran de forma continua y de acuerdo con la práctica y características de cada niño/a, buscando un clima más integrador y comunicativo.