Programa DidacNearpod para potenciar la comprensión de textos narrativos en estudiantes de tercer grado de secundaria

Abstract

En el ámbito educativo, se presenta un desafío latente: los estudiantes leen, pero la comprensión escapa a sus logros. Además, perciben el texto como algo ajeno a su propia realidad, ignorando que en su trasfondo yace la cosmovisión del autor, inmersa de manera intrínseca en su contexto sociocultural. Frente a esta problemática, nace DidacNearpod para potenciar la comprensión de textos narrativos en estudiantes de tercer grado de secundaria. La investigación se llevó a cabo bajo la fusión del enfoque sociocultural propuesto por Cassany y el conectivismo. El diseño de la investigación es objetivoiptivo- propositivo, la muestra fue de 168 estudiantes de tres instituciones educativas. En las dos primeras instituciones nacionales, se observaron desafíos significativos en la competencia lectora, con un 70 % y 82 % de los estudiantes ubicados en el nivel básico. En contraste, en la última institución privada, solo el 20 % se encontraba en dicho nivel. Con base en los hallazgos encontrados, se concluye en primer lugar, que el subyacente problema en la comprensión lectora radica en la falta de disfrute por la lectura, déficit de estrategias y factores sociodemográficos. En segundo lugar, se destaca la necesidad de integrar la lectura con las nuevas tecnologías para enriquecer la metodología docente y despertar el gusto por leer a través de recursos multimedia lo cual generará una experiencia más interactiva y atractiva. De ahí que DidacNearpod amalgama estrategias pedagógicas, lúdicas y digitales, enriqueciendo la comprensión textual. Además, de fomentar la criticidad, habilidades investigativas y estrategias de lectura para un aprendizaje integral.

In education, there is a latent challenge: students read, but comprehension is beyond their reach. In addition, they perceive the text as something alien to their own reality, ignoring that in its background lies the author's worldview, intrinsically immersed in their sociocultural context. Faced with this problem, DidacNearpod was created to enhance the comprehension of narrative texts in third grade high school students. The research was carried out under the fusion of the sociocultural approach proposed by Cassany and connectivism. The research design is descriptive-propositional, the sample consisted of 168 students from three educational institutions. In the first two national institutions, significant challenges were observed in reading competence, with 70% and 82% of the students placed at the basic level. In contrast, in the last private institution, only 20 % were at that level. Based on the findings, it is concluded, first, that the underlying problem in reading comprehension lies in the lack of enjoyment for reading, deficit of strategies and sociodemographic factors. Secondly, it highlights the need to integrate reading with new technologies to enrich the teaching methodology and awaken the taste for reading through multimedia resources which will generate a more interactive and attractive experience. Hence, DidacNearpod amalgamates pedagogical and playful strategies.