Sentido de vida y motivación educativa en estudiantes de educación superior técnica de la ciudad de Chiclayo, 2024

Abstract

Actualmente, encontrar el sentido de vida representa un desafío, influido por una crisis en los proyectos personales, ideales y valores. En este contexto, se observa un abandono significativo de la educación superior no universitaria por parte de jóvenes menores de 30 años, lo que evidencia una falta de motivación para continuar sus estudios. Ante esta problemática, el presente estudio busca determinar la relación entre el sentido de vida y la motivación educativa en estudiantes de educación técnica superior de la ciudad de Chiclayo, 2024. Se identificaron los niveles de ambas variables y sus posibles relaciones. La investigación empleó un diseño no experimental, de tipo descriptivo-correlacional. La muestra fue no probabilística, seleccionada intencionalmente, compuesta por 319 estudiantes de ambos sexos (M = 21.2 años; DE = 2.10). Se utilizaron el Purpose in Life Test (PIL) y la Escala de Motivación Educativa (EME), adaptadas al contexto peruano. Los resultados revelaron que la mayoría de estudiantes presenta un nivel medio de sentido de vida, mientras que las dimensiones de motivación educativa alcanzaron niveles altos, especialmente en la motivación intrínseca hacia el conocimiento y en la motivación extrínseca por regulación introyectada e integrada. Asimismo, se encontraron correlaciones bajas, pero estadísticamente significativas entre las dimensiones de motivación educativa y el sentido de vida. Se concluye que, aunque los estudiantes están motivados académicamente, esto no se traduce necesariamente en una percepción clara o consolidada de su propósito vital.

Currently, finding meaning in life represents a challenge, influenced by a crisis in personal projects, ideals, and values. In this context, a significant dropout rate among young people under 30 years of age is observed, reflecting a lack of motivation to continue their studies. Given this problem, this study seeks to determine the relationship between meaning in life and educational motivation in higher technical education students in the city of Chiclayo, 2024. The levels of both variables and their potential relationships were identified. The research employed a nonexperimental, descriptive-correlational design. The sample was non-probabilistic, intentionally selected, and comprised 319 students of both sexes (M = 21.2 years; SD = 2.10). The Purpose in Life Test (PIL) and the Educational Motivation Scale (EME), adapted to the Peruvian context, were used. The results revealed that most students had an average level of meaning in life, while the dimensions of educational motivation reached high levels, especially intrinsic motivation toward knowledge and extrinsic motivation through introjected and integrated regulation. Likewise, low but statistically significant correlations were found between the dimensions of educational motivation and sense of purpose. It is concluded that, although students are academically motivated, this does not necessarily translate into a clear or consolidated perception of their life purpose.