Taller de juegos verbales “Oídos mágicos” para fortalecer la comprensión oral en niños de cinco años

Abstract

En un contexto donde los infantes están expuestos a una amplia gama de estímulos auditivos, la calidad de las estrategias educativas y la atención a las necesidades individuales son cruciales para el desarrollo de la comprensión oral, esto repercute en el desarrollo cognitivo y lingüístico de los niños durante la primera infancia. A pesar de los esfuerzos del sistema educativo peruano, persisten desafíos en esta área. Por ello, esta investigación tuvo como objetivo demostrar la efectividad del taller de juegos verbales en la comprensión oral de estudiantes de cinco años de una institución educativa. El estudio utilizó un diseño pre - experimental con pre y post prueba a una muestra de 29 niños seleccionados mediante un muestreo no probabilístico con carácter intencionado. Como resultados se obtuvo que casi el 100% de los estudiantes lograron alcanzar un nivel alto en cada una de las cuatro dimensiones de la comprensión oral tras la aplicación de dicho taller en los que se consideró la secuencia de asamblea, exploración, desarrollo, trabajo en equipo y socialización. En conclusión, a partir de la implementación de canciones, rimas, adivinanzas y cuentos se comprobó que no solo se mejoró la comprensión oral de los estudiantes, sino que también se fomentó un entorno de aprendizaje dinámico y participativo, esencial para su desarrollo integral.

In a context where infants are exposed to a wide range of auditory stimuli, the quality of educational strategies and attention to individual needs are crucial for the development of oral comprehension. This impacts children’s cognitive and linguistic development during early childhood. Despite the efforts of the Peruvian educational system, challenges persist in this area. Therefore, this research aimed to demonstrate the effectiveness of the verbal games workshop in the oral comprehension of five-year-old students of an educational institution. The study used a pre-experimental design with pre- and post-test on a sample of 29 children selected through intentional non-probabilistic sampling. The results showed that almost 100% of the students achieved a high level in each of the four dimensions of oral comprehension after the workshop, which demonstrated the sequence of assembly, exploration, development, teamwork and socialization. In conclusion, the implementation of songs, rhymes, riddles, and stories not only improved students' oral comprehension, but also fostered a dynamic and participatory learning environment, essential for their overall development.