Wordwall para promover el aprendizaje significativo del área de educación religiosa en estudiantes de secundaria

Abstract

La presente investigación tuvo como propósito diseñar una estrategia didáctica usando la herramienta digital Wordwall en la promoción de aprendizajes significativos en Educación Religiosa en estudiantes de secundaria. La metodología utilizada es de enfoque cuantitativo, método no experimental, de tipo descriptiva propositiva, paradigma positivista. Se aplicó como instrumento un cuestionario para recopilar datos e identificar el estado real y nivel de aprendizaje, este instrumento presenta 22 ítems, de los cuales, las 11 primeras preguntas, son de respuesta dicotómica y las 11 preguntas restantes se utilizó el test de Liker, en ambos casos se comprobó la confiabilidad del instrumento como Muy alto. Los resultados que se obtuvieron del instrumento señalan que los estudiantes reconocen la importancia de usar Wordwall para adquirir aprendizajes significativos en el área de Educación Religiosa. La propuesta didáctica se compone de una experiencia de aprendizaje (EDA) que contiene sesiones de aprendizaje, se fundamenta en la teoría conectivista, el enfoque por competencias. Se usó la metodología catequética: ver, juzgar, actuar, revisar y celebrar. En resumen, la propuesta didáctica es una herramienta de utilidad y eficiente para promover el aprendizaje significativo en Educación Religiosa en estudiantes de secundaria.

The purpose of this research was to design a didactic strategy usen the digital tool Wordwall in the promotion of meaningful learning in religious education in high school students. The methodology used is quantitative approach, non-experimental method, descriptive explanatory type. A questionnaire was applied as an instrument to collect data and identify the actual state and level of learning, this instrument has 22 items, of which the first 11 questions are dichotomous response and the remaining 11 questions used the Likert test, in both cases the reliability of the instrument was found to be very high. The results obtained from the instrument indicate that the students recognize the importance of using Wordwall to acquire significant learning in the area of religious education. The didactic proposal is composed of a learning experience (EDA) containing learning sessions, based on the connectivist theory and the competency-based approach. The catechetical methodology was used: see, judge, act, review and celebrate. In summary, the didactic proposal is a useful and efficient tool to promote meaningful learning in religious education in high school students.