Estilos de aprendizaje en alumnos de una institución educativa privada, Lambayeque 2023

Abstract

En el ámbito educativo se evidencia que los alumnos desarrollan preferencias en cuanto a su manera de asimilar los conocimientos y consolidar un aprendizaje, estas formas particulares de aprender se denominan estilos de aprendizaje. Ante lo expuesto, se propuso determinar los niveles de los estilos de aprendizaje en alumnos de secundaria de una institución educativa privada de Lambayeque, 2023; y como objetivo específico, identificar los niveles según sexo y año de estudio. Se siguió un diseño no experimental, descriptivo, empleando una muestra censal conformada por 75 alumnos de ambos sexos, quienes cursan el tercer, cuarto y quinto año de secundaria. La técnica fue la encuesta, por lo que se aplicó el Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA). Como resultado se obtuvo que el 56% de la muestra manifiesta un estilo de aprendizaje activo en un nivel medio; en relación a la diferenciación según sexo, se reconoce que, en el nivel alto, el 32% de alumnas destacan en el estilo pragmático, mientras que el 29.3% de alumnos lo hacen en el estilo reflexivo; por último, según el año de estudio, el 18.7% de los alumnos de tercero presentan el estilo activo en un nivel alto, los de cuarto, el 18.7% destaca en el estilo reflexivo en nivel alto, y el 24% los de quinto, en el estilo activo en un nivel medio. Se concluye que, las frecuencias de los niveles de los estilos de aprendizaje presentan variabilidad, de acuerdo con las características consideradas, como sexo y grado académico.

In the educational field, it is evident that students develop preferences regarding their way of assimilating knowledge and consolidating learning; these particular ways of learning are called learning styles. Given the above, it was proposed to determine the levels of learning styles in high school students of a private educational institution in Lambayeque, 2023; and as a specific objective, identify the levels according to sex and year of study. A non-experimental, descriptive design was followed, using a census sample made up of 75 students of both sexes, who are in the third, fourth and fifth year of secondary school. The technique was the survey, so the Honey-Alonso Learning Styles Questionnaire (CHAEA) was applied. As a result, it was obtained that 56% of the sample manifests an active learning style at a medium level; In relation to differentiation according to sex, it is recognized that, at the high level, 32% of students stand out in the pragmatic style, while 29.3% of students do so in the reflective style; Finally, according to the year of study, 18.7% of third-year students present the active style at a high level, fourth-year students, 18.7% stand out in the reflective style at a high level, and 24% of fifth-year students, in the active style at a medium level. It is concluded that the frequencies of the levels of learning styles present variability, according to the characteristics considered, such as sex and academic degree.