Inteligencia emocional e intención emprendedora en estudiantes de Administración de los últimos ciclos de una universidad privada, Chiclayo 2024

Abstract

Este estudio se enfocó en entender cómo es que la inteligencia emocional influye en la intención emprendedora de los estudiantes de los últimos ciclos de una universidad privada en Chiclayo en 2024. Para ello, se empleó un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental y transversal, y se recolectaron datos de 384 estudiantes seleccionados mediante muestreo probabilístico aleatorio. La inteligencia emocional se midió a través de la encuesta TNMS-24, que evalúa aspectos como la atención emocional, claridad emocional y reparación emocional. Por otro lado, la intención emprendedora se midió con el cuestionario de Liñán y Chen (2009). Los hallazgos muestran que los estudiantes con alta inteligencia emocional no solo tienden a ser más propensos a emprender, sino que también cuentan con mejores habilidades para manejar y gestionar el estrés, adaptándose fácilmente a los desafíos que se enfrentan diariamente. La conclusión subraya que las instituciones educativas deben seguir integrando habilidades emocionales en sus programas formativos para impulsar el espíritu emprendedor en los estudiantes.

This study focused on understanding how emotional intelligence influences the entrepreneurial intention of students in the final cycles of a private university in Chiclayo in 2024. To do this, a quantitative approach was used with a non-experimental and transversal design, and Data were collected from 384 students selected through random probability sampling. Emotional intelligence was measured through the TNMS-24 survey, which evaluates aspects such as emotional attention, emotional clarity and emotional repair. On the other hand, entrepreneurial intention was measured with the Liñán and Chen (2009) questionnaire. The findings show that students with high emotional intelligence not only tend to be more likely to be entrepreneurial, but also have better skills to handle and manage stress, easily adapting to the challenges they face daily. The conclusion highlights that educational institutions must continue to integrate emotional skills into their training programs to promote the entrepreneurial spirit in students.