Estrategias lúdicas empleando herramientas tecnológicas para la resolución de problemas en los estudiantes del nivel primario

Abstract

El desarrollo de habilidades lógico-espaciales le permite al estudiante poder desenvolverse en su día a día. Si bien es importante su potenciación en el curso de Matemáticas, se encuentra que existen falencias en su aplicación. Bajo este contexto surge este estudio que tiene por objetivo diseñar estrategias lúdicas con tecnología para mejorar la resolución de problemas de forma, movimiento y localización en estudiantes de primaria. El paradigma en el que se enmarcó fue el positivista, enfoque cuantitativo, nivel básico y diseño descriptivo-propositivo. La muestra con la que se contó fue de ciento cuarenta y siete estudiantes, los cuales fueron seleccionados a través del muestro no probabilístico por conveniencia. La técnica utilizada fue la psicometría y el instrumento un test. Se obtuvo que el 51% de estudiantes no alcanzan los niveles esperados. Se concluye que la mayoría de los estudiantes tienen dificultades para la resolución de problemas matemáticos y esto refuerza el hecho de actuar frente a la problemática descrita.The development of logical-spatial skills allows students to be able to function in their daily lives. Although it is important to strengthen them in the Mathematics course, it is found that there are shortcomings in their application. In this context, this study aims to design playful strategies with technology to improve the resolution of shape, movement and location problems in elementary school students. The paradigm in which it was framed was positivist, quantitative approach, basic level and descriptive-propositive design. The sample consisted of one hundred and forty-seven students, who were selected through non-probabilistic convenience sampling. The technique used was psychometry and the instrument was a test. It was obtained that 51% of students do not reach the expected levels. It is concluded that most of the students have difficulties in solving mathematical problems and this reinforces the fact of acting in the face of the described problem.