El podcast como herramienta pedagógica para la comprensión y resolución de problemas de cantidad en una IE Tuluce – Huancabamba 2025

Abstract

En una institución educativa de Huancabamba del C.P: Tuluce del distrito de Sóndor se observó un desempeño deficiente en la competencia "Resuelve problemas de cantidad" entre estudiantes de primer grado de secundaria. Ante esto, la investigación buscó evaluar el impacto de un programa educativo apoyado en el Podcast como herramienta pedagógica. Dada la preocupante situación inicial donde el 100 % de los estudiantes no alcanzaba el nivel deseado en el primer bimestre de 2025, se implementó una estrategia innovadora basada en metodologías activas. El estudio, caracterizado por un enfoque cuantitativo de naturaleza aplicada y diseño cuasiexperimental, involucró a 18 estudiantes distribuidos en grupos experimental y control. Se utilizaron pretest y postest para evaluar el logro de la competencia matemática antes y después del programa. Los resultados evidenciaron diferencias significativas a favor del grupo que participó en sesiones con el uso del Podcast como herramienta pedagógica, logrando un incremento promedio de 5.22 en el pretest a 11.2 en el postest lo cual representa un incremento del 114.5 %. La propuesta, respaldada por expertos y sustentada en teorías como el conectivismo, aprendizaje basado en la comunicación y el constructivismo, resultó pertinente y efectiva. La experiencia no solo potenció las habilidades matemáticas, sino que generó un ambiente de aprendizaje dinámico, participativo, interactivo, creativo y motivador, subrayando el rol crucial de la tecnología educativa para potenciar el aprendizaje matemático.At an educational institution in Huancabamba, Tuluce District, Sóndor, poor performance was observed among first-year secondary school students in the "Solve Quantity Problems" competition. Given this, this research sought to evaluate the impact of an educational program supported by podcasts as a pedagogical tool. Given the worrying initial situation, where 100 % of students did not reach the desired level in the first two months of 2025, an innovative strategy based on active methodologies was implemented. The study, characterized by an applied quantitative approach and a quasi-experimental design, involved 18 students divided into experimental and control groups. A pretest and posttest were used to evaluate the achievement of mathematical proficiency before and after the program. The results showed significant differences in favor of the group that participated in sessions using the podcast as a pedagogical tool, achieving an average increase from 5.22 in the pretest to 11.2 in the posttest, representing an increase of 114.5 %. The proposal, supported by experts and grounded in theories such as connectivism, communication-based learning, and constructivism, proved relevant and effective. The experience not only enhanced mathematical skills but also generated a dynamic, participatory, interactive, creative, and motivating learning environment, highlighting the crucial role of educational technology in enhancing mathematical learning.