Materiales didácticos reciclados para potenciar la competencia resuelve problemas de cantidad en estudiantes de segundo grado de educación primaria

Abstract

El uso de materiales didácticos en el aula es esencial para fomentar el desarrollo de las habilidades matemáticas. Este estudio buscó fomentar la competencia de resolución de problemas de cantidad entre los estudiantes de segundo grado mediante la creación de talleres de materiales didácticos reciclados. La metodología utilizada es propositiva - descriptiva, fundamentado en un enfoque cuantitativo con diseño no experimental, en este sentido, se empleó una muestra intencionada conformada por 21 estudiantes, donde el instrumento utilizado fue una guía de observación. Los resultados obtenidos mostraron una deficiencia en el entendimiento del desarrollo de las matemáticas, observándose una escasa integración y manipulación de estos recursos durante las clases. En una de las cinco dimensiones de la guía de observación, se obtuvo que en la dimensión donde los estudiantes usan estrategias y procedimientos de estimación y cálculo, los resultados fueron que en una totalidad del 100%, el 61,90% se encuentran en inicio teniendo dificultades en el desarrollo, empleando poco uso de materiales y búsqueda de estrategias para resolver los problemas, y el 38,10% de los estudiantes están en proceso. En conclusión, se pretende sensibilizar a los docentes sobre la relevancia de su aplicación, con miras a mejorar la comprensión y el rendimiento en matemáticas. Así como de promover la conciencia ambiental a través del fomento del reciclaje.The use of teaching materials in the classroom is essential to promote the development of mathematical skills. This study sought to foster quantity problem-solving competence among second grade students by creating workshops on recycled teaching materials. The methodology used is propositional - descriptive, based on a quantitative approach with a non-experimental design, in this sense, an intentional sample made up of 21 students was used, where the instrument used was an observation guide. The results obtained showed a deficiency in the understanding of the development of mathematics, observing a por integration and manipulation of these resources during classes. In one of the five dimensions of the observation guide, it was obtained that in the dimension where students use estimation and calculation strategies and procedures, the results were that in a total of 100%, 61.90% are in the beginning having difficulties in development, using little use of materials and searching for strategies to solve problems, and 38.10% of the students are in process. In conclusion, the aim is to raise awareness among teachers about the relevance of its application, with a view to improving understanding and performance in mathematics. As well as promoting environmental awareness by promoting recycling.