Programa de actividades para potenciar la autorregulación emocional en niños de cinco años

Abstract

La autorregulación emocional es la capacidad inherente de todos los niños y niñas lo cual les permite gestionar, controlar y regular sus respuestas emocionales en las diferentes interacciones sociales a lo largo de sus vidas. La presente investigación tuvo como objetivo diseñar un programa de actividades para potenciar la autorregulación emocional en niños de cinco años, para ello se utilizaron métodos de enfoque cuantitativo – no experimental descriptiva – propositiva, teniendo una población de 25 niños y niñas de cinco años a quienes se aplicó una lista de cotejo para medir el nivel de autorregulación emocional que poseían. Tras la problemática encontrada, el 92 % de los niños están en proceso lograr su desarrollo emocional, para ello se elaboró la propuesta denominada AUTEMO KIDS para el fortalecimiento de la autorregulación emocional la cual cuenta con distintas estrategias divertidas y dinámicas. En conclusión, se asevera la importancia de promover la ejecución de aportes orientados atender a niños en edad preescolar y las capacidades del área socioemocional, aspecto que favorece además el logro de competencias en el ámbito cognitivo de los menores.

Emotional self-regulation is the inherent capacity of all boys and girls which allows them to manage, control and regulate their emotional responses in different social interactions throughout their lives. The objective of this research was to design a program of activities to enhance emotional self-regulation in five-year-old children, for which quantitative - nonexperimental, descriptive - purposeful approach methods were used, having a population of 25 five-year-old boys and girls who were A checklist was applied to measure the level of emotional self-regulation they had. After the problem found, 92% of the children are in the process of achieving their emotional development, for which the proposal called AUTEMO KIDS was elaborated for the strengthening of emotional self-regulation which has different fun and dynamic strategies. In conclusion, the importance of promoting the execution of contributions aimed at caring for preschool-age children and the capacities of the socio-emotional area is asserted, an aspect that also favors the achievement of competences in the cognitive field of minors.