Estrategias didácticas para potenciar el aprendizaje autónomo en niños de cinco años- Chiclayo, 2024

Abstract

Potenciar el aprendizaje autónomo en los niños del nivel inicial es de vital importancia, ya que les permite desarrollar la capacidad de realizar sus actividades cotidianas por sí mismos, así como tomar sus decisiones y ser independientes. La investigación, tuvo como objetivo general diseñar estrategias didácticas para potenciar el aprendizaje autónomo en niños de cinco años en una Institución Educativa de Chiclayo. Los objetivos específicos son: identificar el nivel de aprendizaje autónomo en niños de cinco años de una Institución Educativa de Chiclayo. y determinar las características de las estrategias didácticas para potenciar el aprendizaje autónomo en niños de cinco años de una Institución Educativa de Chiclayo. Para la investigación se empleó el enfoque cuantitativo a nivel descriptivo propositivo. La evaluación se realizó con una muestra de 40 participantes del aula de 5 años, utilizando una ficha de observación para evaluar el aprendizaje autónomo. Este instrumento estuvo conformado por 14 ítems, donde se obtuvo como resultado que el 70% se ubicaron en niveles bajos. A partir de estos resultados, se diseñó la propuesta de estrategias didácticas la cual fue validada bajo un juicio de expertos. Las estrategias a desarrollar son pertinentes para la edad y nivel evolutivo de los niños y permiten que el estudiante sea el protagonista de su aprendizaje desarrollando su capacidad de autonomía en su vida cotidiana con responsabilidad, y autoaprendizaje. Se concluye que la propuesta es apta para la aplicación en los niños participantes del estudio.

Enhancing Autonomous Learning in Early Childhood Education is Vital, as It Allows Children to Develop the Ability to Perform Daily Activities Independently, Make Their Own Decisions, and Foster Independence. The general objective of this research was to design didactic strategies to promote autonomous learning in five-year-old children at an educational institution in Chiclayo. The specific objectives were to identify the level of autonomous learning in five-year-old children in this institution and to determine the characteristics of didactic strategies to enhance autonomous learning for this age group. The study used a quantitative approach at a descriptive, propositional level. The assessment involved a sample of 40 participants from a five-year-old classroom, using an observation sheet to evaluate autonomous learning. This instrument comprised 14 items, yielding results where 70% of the children were at low levels of autonomy. Based on these findings, a set of didactic strategies was designed and validated through expert judgment. The strategies developed are age-appropriate, suit the children's developmental level, and enable students to take an active role in their learning, fostering autonomy and self-directed learning in their daily lives with responsibility. It is concluded that the proposed strategies are suitable for implementation with the children who participated in the study..