Programa de actividades multimedia basado en Educaplay para la comprensión lectora en los estudiantes del cuarto grado de educación primaria

Abstract

La innovación tecnológica resulta ser fascinante para los estudiantes en nuestro tiempo. Por ello, esta investigación tuvo como propósito Implementar el programa de actividades multimedia basada en EDUCAPLAY para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes del cuarto grado de Educación Primaria. La investigación correspondió a la ruta cuantitativa en su tipo cuasi experimental con diseño de un solo grupo antes y después en una muestra de 27 niños y niñas a quienes respondieron un cuestionario en el pretest evidenciando que la mayor parte se encontraron en el nivel proceso e inicio con dificultades para reconocer información expresa del texto, latente y tener una opinión frente a los textos que lee. Por cuanto se diseñó el programa con diez actividades multimedia basado en EDUCAPLAY, que en su conjunto desarrollaron las capacidades comprensivas. El post test reflejó que un mayor número de educandos se encontraban en el nivel destacado y logrado mostrando mejoradas las habilidades comprensivas; evidenciando significatividad mediante la prueba de muestras emparejadas, donde Sig. = 0,000; indicando que hay una gran diferencia en aplicar el programa de actividades en el progreso de los educandos con respecto a su comprensión lectora.

Technological innovation turns out to be fascinating for students in our time, since the purpose of this research was to implement the multimedia activity program based on EDUCAPLAY to improve reading comprehension in students in the fourth grade of Primary Education. The research corresponded to the quantitative route in its quasi-experimental type with a single group design before and after in a sample of 27 boys and girls to whom they answered a questionnaire in the pretest, showing that the majority were found at the process and beginning level. with difficulties in recognizing express, latent information from the text and having an opinion about the texts they read. Because the program was designed with ten multimedia activities based on EDUCAPLAY, which together developed comprehensive skills. The post-test reflected that a greater number of students were at the outstanding and achieved level, showing improved comprehensive skills; evidencing significance through the paired samples test, where Sig. = 0.000; indicating that there is a big difference in applying the activity program in the progress of the students with respect to their reading comprehension.