Autoconcepto en víctimas y no víctimas del acoso escolar en una institución educativa estatal de nivel primario de Chiclayo, 2023

Abstract

El autoconcepto negativo y el acoso escolar según la literatura han suscitado dificultades para los estudiantes, influyendo en diversos ámbitos, uno de ellos la educación. En esa línea, la presente investigación tuvo como objetivo general explicar el estado del autoconcepto en estudiantes en condición de víctima y no víctima del acoso escolar y como objetivos específicos, identificar a los estudiantes en condición de víctima y no victima según sexo y grado escolar e identificar las dimensiones del autoconcepto en los estudiantes en condición de víctima y no víctima, también de acuerdo al sexo y grado escolar. Se utilizó un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, de tipo descriptivo, con una muestra de 135 estudiantes de 4to, 5to y 6to grado de nivel primario, empleando muestreo no probabilístico, por cuotas. Obteniéndose los siguientes datos en base al sexo (M=66; F=69) y a la edad (M= 10.0; DE= 0.82). Además, se aplicó el instrumento Auto concepto forma 5 (AF5) y el Cuestionario Revisado de Bullying/Victimización, en una versión adaptada por el investigador. Los resultados enunciaron un nivel bajo en el autoconcepto académico, social, familiar y físico de los estudiantes de 6to grado en condición de víctima y no víctima. Del mismo modo, un nivel bajo, en el autoconcepto social de los estudiantes de 5to grado en condición de víctima y en el autoconcepto emocional de los estudiantes de 4to grado en condición de no víctima. Se concluyó que hay mayor incidencia de un autoconcepto negativo en el 6to grado, en ambas condiciones.

According to the literature, negative self-concept and bullying have caused difficulties for students, influencing several areas, one of them being education. In this line, the general objective of this research was to explain the state of self-concept in students as victims and nonvictims of bullying, and the specific objectives were to identify students as victims and nonvictims according to sex and school grade, and to identify the dimensions of self-concept in students as victims and non-victims, also according to sex and school grade. A quantitative, descriptive, non-experimental design approach was used, with a sample of 135 students in 4th, 5th and 6th grades of primary school, using non-probabilistic sampling by quotas. The following data were obtained based on sex (M=66; F=69) and age (M= 10.0; SD= 0.82). In addition, the Self-Concept Form 5 (AF5) instrument and the Revised Bullying/Victimization Questionnaire, in a version adapted by the researcher, were applied. The results showed a low level in the academic, social, family and physical self-concept of the 6th grade students as victims and nonvictims. Similarly, a low level, in the social self-concept of 5th grade students in victim condition and in the emotional self-concept of 4th grade students in non-victim condition. It was conclude