Taller de cuentacuentos en la gestión de la convivencia escolar en niños de tres años

Abstract

Las docentes del nivel inicial han venido trabajando la convivencia escolar en sus aulas para una mejora de ello a temprana edad. En este contexto el objetivo fue diseñar talleres de cuentacuentos para la mejora de la gestión de la convivencia escolar en niños de 3 años. Se utilizó el diseño pre experimental que cuenta con un pre y pos test a una muestra de 20 niños del nivel de 3 años con un muestreo no probabilístico, mediante la observación y cuestionario. Se obtuvo como resultado que el 65% de los estudiantes se encuentran en un nivel de logro en la mejora de la convivencia escolar en las diferentes dimensiones de interacción social, participación e normas y acuerdos. La investigación tuvo como conclusión que mediante los talleres de cuentacuentos las maestras pueden mejorar la convivencia en las aulas, con cuentos de vivencias reales donde el niño se sienta involucrado y con materiales concretos para el entendimiento del niño.

Initial level teachers have been working on school coexistence in their classrooms to improve it at an early age. In this context, the objective was to design storytelling workshops to improve the management of school coexistence in 3-year-old children. The preexperimental design was used, which has a pre- and post-test on a sample of 20 children at the 3-year-old level with non-probabilistic sampling, through observation and questionnaire. The result was that 65% of the students are at a level of achievement in improving school coexistence in the different dimensions of social interaction, participation and norms and agreements. The research concluded that through storytelling workshops, teachers can improve coexistence in the classrooms, with stories about real experiences where the child feels involved and with concrete materials for the child's understanding.