Estrés académico y adicción a las redes sociales en estudiantes de un instituto pedagógico - Cajamarca, 2024

Abstract

El estrés académico y la adicción a las redes sociales son problemas crecientes entre los estudiantes de educación superior, afectando negativamente su rendimiento académico y bienestar general. De esta forma, la presente investigación buscó indagar la relación entre estrés académico y adicción a las redes sociales, asimismo, se pretendió identificar los niveles de ambas variables presentes en estudiantes de instituto pedagógico. Esta investigación corresponde a un diseño no experimental de alcance descriptivo correlacional. Se contó con una muestra de 266 estudiantes de ambos sexos entre los 18 a 25 años de edad, de educación superior, seleccionados a partir de un muestreo no probabilístico, quienes fueron evaluados mediante el Inventario SISCO SV-21 de estrés académico y el cuestionario de adicción a redes sociales (ARS), el primero en su versión adaptada al contexto peruano y el segundo en su versión original validada en el Perú. Los resultados evidenciaron que no existe una relación significativa entre estrés académico y adicción a redes sociales. Asimismo, se identificaron niveles predominantemente moderados en ambas variables. En conclusión, aunque ambas problemáticas están presentes en los estudiantes evaluados, no se encontró evidencia suficiente de una relación directa entre ellas.

Academic stress and social media addiction are growing problems among higher education students, negatively impacting their academic performance and overall well-being. Therefore, this research sought to investigate the relationship between academic stress and social media addiction, as well as to identify the levels of both variables present in students at a teacher training college. This research employed a non-experimental, descriptive-correlational design. The sample consisted of 266 higher education students of both sexes, aged 18 to 25, selected through nonprobability sampling. Participants were assessed using the SISCO SV-21 Academic Stress Inventory and the Social Media Addiction Questionnaire (ARS), the former in its version adapted to the Peruvian context and the latter in its original version validated in Peru. The results showed no significant relationship between academic stress and social media addiction. Furthermore, predominantly moderate levels were identified for both variables. In conclusion, although both problems are present in the students evaluated, there was not enough evidence of a direct relationship between them.