Uso didáctico de PowerPoint para fortalecer la enseñanza de producción de textos argumentativos

Abstract

En el Perú, por el estado de emergencia sanitaria por COVID19, los docentes de la EBR han continuado enseñando de forma virtual, con el apoyo de las herramientastecnológicas para mejorar la comprensión y producción de textos. En este contexto, se realizó la presente investigación con el objetivo de proponer un programa didáctico basado en el uso de PowerPoint para fortalecer la enseñanza de producción de los textos argumentativos, en los docentes de comunicación de UGEL Huarmaca. Esta investigación se ubica dentro del aradigma positivista con enfoque cuantitativo de tipo descriptivo - propositivo. Se aplicó un cuestionario a 20 docentes, para identificar el nivel de logro en la enseñanza de textos argumentativos. Dicho instrumento fue validado mediante el juicio de cinco expertos y se procesó mediante la V de Aiken, obteniendo unpuntaje de 0.989 (nivelmuyalto)De igual modo el coeficiente de Crombach fue 1,0417, indicando un grado de confiabilidad muy alto. Como resultado se obtuvo que solo el 40% de docentes alcanzaron el nivel satisfactorio en la enseñanza de textos argumentativos. En conclusión, el estudio sirvió para identificar la necesidad formativa en la enseñanza de los textos argumentativos de los docentes del nivel secundario. Así como proponer e implementar un programa sobre el uso didáctico del PowerPoint para fortalecer la enseñanza de producción de textos argumentativos, mediante la metodología del aprendizaje cooperativoIn Peru, due to the state of health emergency caused by COVID19, EBR teachers have continued to teach virtually, with the support of technological tools to improve text comprehension and production. In this context, the present research was conducted with the objective of proposing a didactic program based on the use of PowerPoint to strengthen the teaching of the production of argumentative texts, in communication teachers of UGEL Huarmaca. This research is located within the positivist paradigm with a quantitative approach of descriptive - propositive type. A questionnaire was applied to 20 teachers to identify the level of achievement in the teaching of argumentative texts. This instrument was validated by means of the judgment of five experts and was processed by means of Aiken's V, obtaining a score of 0.989 (very high level). As a result, only 40% of teachers reached a satisfactory level in the teaching of argumentative texts. In conclusion, the study served to identify the training needs of secondary school teachers in the teaching of argumentative texts. It also served to propose and implement a program on the didactic use of PowerPoint to strengthen the eaching of the production of argumentative texts, through the methodology of cooperative learning.