Technological resources and literacy en niños de cinco años en escenarios remotos

Abstract

Durante la pandemia de Covid-19, la educación ha visto grandes cambios en la enseñanza y la implementación de nuevas estrategias didácticas, impulsando a padres, estudiantes y docentes a involucrarse más en el uso de la tecnología. En este contexto, la investigación se realizó siguiendo un paradigma positivista y un enfoque cuantitativo con el objetivo de diseñar un proyecto formativo usando recursos tecnológicos para promover el acercamiento a la lectoescritura en niños de cinco años, se utilizó el diseño descriptivo, teniendo una población muestral de 20 niños de cinco años sección “A” de la Institución Educativa Particular San Agustín Motupe, la cual fue seleccionada al azar usando el método no probabilístico. Asimismo, se empleó como instrumento la lista de cotejo comprendiendo los niveles de lectoescritura articulada con el currículo nacional de educación básica regular y como resultados esto permitió identificar en qué etapa de lectoescritura se encuentran los niños de dicha institución, además que el proyecto formativo, Ayuda a desarrollar habilidades de alfabetización relacionadas con las etapas de escritura y lectura a fin de consolidar las competencias y capacidades que son útiles e importantes en este complejo proceso. En definitiva, este estudio es de gran importancia para el nuevo proceso de adaptación virtual en el proceso de aprendizaje, porque crearán una gran cantidad de situaciones importantes que son muy útiles y alfabetizan a distancia a niños de cinco años.

In times of pandemic due to COVID 19, in the educational field there was a great change in terms of the teaching provided and the implementation of new teaching strategies, therefore, parents, students and teachers were immersed in the use of technologies. . Based on this context, an investigation with a positivist paradigm and quantitative approach was carried out with the objective of designing a training project using technological resources to promote the approach to reading and writing in five-year-old children. The descriptive design was used, having a sample population of 20 five-year-old children, section “A” of the San Agustín Motupe Private Educational Institution, which was selected at random using the non-probabilistic method. Likewise, the checklist was used as an instrument, understanding the levels of literacy articulated with the national curriculum of regular basic education and as results this allowed us to identify at what stage of literacy the children of said institution are, in addition to the training project, Help to develop literacy skills related to the stages of writing and reading in order to consolidate the skills and abilities that are useful and important in this complex process. In short, this study is of great importance for the new process of virtual adaptation in the learning process, because it will create a large number of important situations that will be very useful for teaching literacy in five-year-old children in remote environments.