Procrastinación académica y hábitos de estudio en estudiantes de tercer año de secundaria, Chiclayo 2022

Abstract

La procrastinación académica es un hábito irracional de aplazar el inicio o desarrollo de la realización de las actividades o tareas académicas. Por otro lado, los hábitos de estudio vienen a ser todas aquellas prácticas académicas continuas que realiza el estudiante para aprender. Entonces, es este hábito de posponer las tareas que resulta perjudicial tanto a mediano plazo como a largo plazo afectando seriamente el proceso educativo y causando bajo rendimiento académico. Por ello se tiene como objetivo analizar la relación entre procrastinación académica y hábitos de estudios en estudiantes de tercer año de secundaria, Chiclayo 2022. Se hizo uso de la escala de procrastinación académica (EPA) de (Busko, 1998) adaptada al contexto peruano por Álvarez (2010), y el inventario de hábitos de estudio Casm 85 revisión (2014). El diseño de la investigación es de tipo no experimental-correlacional, se utilizó un muestreo no probabilístico por conveniencia, dónde participaron 133 estudiantes de tercer año de secundaria. Los resultados indican una correlación negativa y estadísticamente significativa (rs = -0.649, p <?.001). Por lo tanto, se concluye una relación inversa entre las variables de procrastinación académica y los hábitos de estudio.

Academic procrastination is an irrational habit of postponing the start or development of academic activities or tasks. On the other hand, study habits come to be all those continuous academic practices that the student performs to learn. So, it is this habit of postponing tasks that is detrimental both in the medium and long term, seriously affecting the educational process and causing low academic performance. Therefore, the objective is to analyze the relationship between academic procrastination and study habits in third year high school students, Chiclayo 2022. Use was made of the academic procrastination scale (EPA) of (Busko, 1998) adapted to the Peruvian context by Alvarez (2010), and the study habits inventory Casm-85 revision (2014). The research design is non-experimental-correlational, a non-probabilistic sampling by convenience was used, where 133 third year high school students participated. The results indicate a negative and statistically significant correlation (rs = -0.649, p < .001). Therefore, it concludes an inverse relationship between academic procrastination variables and study habits.