Taller de educación emocional para promover la autorregulación en niños de cinco años

Abstract

Hoy en día las emociones han tomado un rol crucial en el bienestar y éxito personal, ya que influyen en todo momento y significativamente en la vida diaria de todos los individuos. En aulas, los niños muestran conductas negativas al no poder autorregular sus emociones; lo que destaca la necesidad de inculcar la educación emocional desde la primera infancia. En base a esto, se realizó la presente investigación que tiene como finalidad determinar la eficacia del taller de educación emocional para promover la autorregulación de los niños de cinco años. El diseño empleado fue de tipo pre experimental, contando con una muestra de 24 estudiantes. En el pretest y postest se evaluó el nivel actual de autorregulación de los niños de cinco años, teniendo en cuenta las dimensiones de: conciencia emocional, expresión emocional, control de impulso, resolución de conflictos e interacción social. Los resultados obtenidos demostraron la efectividad del taller al tener mejoras significativas en todas las dimensiones evaluadas. En la evaluación inicial, los niños, en su mayoría se encontraba en un nivel bajo con un 42% en el nivel “en inicio”, tan solo un 8% se encontraba en el nivel “satisfactorio”. Sin embargo, una vez aplicado el taller, un 50% de los estudiantes logró alcanzar el nivel “satisfactorio”. En conclusión, los resultados obtenidos demuestran la eficacia del taller, destacando la relevanciade incluir la educación emocional como parte de la enseñanza básica.Nowadays, emotions have taken a crucial role in personal wellbeing and success, as they influence at all times and significantly in the daily lives of all individuals. In classrooms, children show negative behaviors when they are unable to self-regulate their emotions; which highlights the need to inculcate emotional education from early childhood. Based on this, the present research was conducted to determine the effectiveness of the emotional education workshop to promote self-regulation in five-year-old children. The design used was preexperimental, with a sample of 24 students. The pretest and posttest evaluated the current level of self-regulation of five-year-old children, taking into account the following dimensions: emotional awareness, emotional expression, impulse control, conflict resolution and social interaction. The results obtained demonstrated the effectiveness of the workshop by showing significant improvements in all the dimensions evaluated. In the initial evaluation, most of the children were at a low level with 42% at the “beginning” level, only 8% were at the “satisfactory” level. However, once the workshop was applied, 50% of the students managed to reach the “satisfactory” level. In conclusion, the results obtained demonstrate the effectiveness of the workshop, highlighting the relevance of including emotional education as part of basic education.