Adicción a las redes sociales y procrastinación académica en estudiantes de secundaria de una institución educativa privada de Lambayeque, 2022

Abstract

La adolescencia es una etapa caracterizada por el establecimiento de relaciones interpersonales, por lo que las redes sociales constituyen una herramienta útil; sin embargo, su uso recurrente predispone una adicción a temprana edad, lo que a su vez puede significar que la persona procrastine sobre actividades de índole académica. Por ello, esta investigación, por medio de una metodología de enfoque cuantitativo, diseño no experimental y alcance descriptivo, correlacional y comparativo, buscó determinar la relación entre la adicción a las redes sociales y procrastinación académica; y de manera específica, identificar el nivel de adicción a las redes sociales y el de procrastinación académica; comparar la adicción a las redes sociales y la procrastinación académica según el sexo; y conocer la relación entre las dimensiones de la adicción a las redes sociales con procrastinación académica en 288 estudiantes de una Institución Educativa Privada de Lambayeque. A través del Cuestionario de Adicción a las Redes Sociales (ARS) y la Escala de Procrastinación Académica (EPA), los resultados demostraron un nivel bajo en ambas variables; según sexo, las mujeres presentaron mayor tendencia a utilizar las redes sociales en relación a los varones, aunque no se encontró diferencia significativa en procrastinación académica; asimismo, no se presentó una relación estadísticamente significativa entre las dimensiones de adicción a las redes sociales con procrastinación académica; y de igual manera no se encontró entre ambas variables. En conclusión, los estudiantes pueden presentar indicadores de adicción a las redes sociales, pero ello no significa que lleguen a procrastinar actividades académicas.

Adolescence is a stage characterized by the establishment of interpersonal relationships, which is why social networks are a useful tool; however, its recurrent use predisposes an addiction at an early age, which in turn can mean that the person procrastinates on activities of an academic nature. Therefore, this research, through a quantitative approach methodology, nonexperimental design and descriptive, correlational and comparative scope, sought to determine the relationship between addiction to social networks and academic procrastination; and specifically, to identify the level of addiction to social networks and the level of academic procrastination; compare addiction to social networks and academic procrastination according to gender; and to know the relationship between the dimensions of addiction to social networks with academic procrastination in 288 students from a Private Educational Institution in Lambayeque. Through the Social Networks Addiction Questionnaire (SNAQ) and the Academic Procrastination Scale (APS), the results showed a low level in both variables; according to sex, women presented a greater tendency to use social networks in relation to men, although no significant difference was found in academic procrastination; likewise, there was no statistically significant relationship between the dimensions of addiction to social networks with academic procrastination; and likewise it was not found between both variables. In conclusion, students may present indicators of addiction to social networks, but this does not mean that they end up procrastinating academic activities.