Programa basado en la narración de cuentos infantiles para la comprensión de textos en niños de cinco años

Abstract

Hoy en día los estudiantes presentan muchos problemas para comprender aquello que están leyendo o escuchando, lo cual trae dificultades en el modo fluido de entender lo que leen. Frente a ello surge la necesidad de realizar una investigación cuyo objetivo fue diseñar un programa basado en el uso de cuentos para potenciar la comprensión de textos en niños de cincoaños de una institución educativa. Se utilizó el diseño descriptivo- propositivo con un enfoque cuantitativo a una muestra de 27 niños de cinco años en edad preescolar a quienes se les aplicóuna guía de observación como instrumento de medición compuesta por 18 ítems y distribuida por tres dimensiones obteniendo como resultado 0,847 lo cual la dispone dentro del parámetro de excelente confiabilidad. Se determinó a 12 estudiantes en nivel “proceso” y 15 que se encontraron en nivel de “inicio”, demostrando la necesidad de mejorar los niveles de comprensión lectora en los estudiantes. Frente a esta necesidad se plantea diseñar una propuesta compuesta por 13 talleres utilizando diversas estrategias utilizando material didáctico. En conclusión, a través de este programa los niños podrán mejorar la comprensión lectora buscando el progreso en dicha competencia.

Nowadays, students have many problems to comprehend or understand what they are reading or listening to, which brings difficulties in the fluent mode of understanding what theyread. Faced with this, the need to carry out an investigation arises whose objective was to designa program based on the use of stories to enhance the comprehension of texts in five-year-old children of an educational institution. The descriptive-propositive design was achieved with a quantitative approach, to a sample of 27 five-year-old children of preschool age to whom an assessment scale was applied as a measurement instrument, composed of 18 items and distributed by three dimensions, obtaining as a result 0.847. which makes it within the parameter of excellent reliability. The results describe those 12 students were determined at the "process" level and 15 who were at the beginning level, demonstrating the need to improve the levels of reading comprehension in students. Consequently, it is proposed to design a proposal made up of 13 workshops using various strategies and didactic material. In conclusion, throught his program children will be able to improve reading comprehension seeking progress in that competence.