Estilos de crianza y autoeficacia académica en estudiantes de una institución educativa privada en Chiclayo, 2023

Abstract

La familia y la escuela aúnan funciones y esfuerzos sustentados en el bien y con carácter ético para lograr la formación sólida y moral de un individuo. Esta aleación hace posible el buen desarrollo en el plano personal, es por ello que se tuvo como objetivo general determinar la relación entre los estilos de crianza y autoeficacia académica en estudiantes de una institución educativa privada, Chiclayo 2023. Se hizo uso de dos instrumentos: Escala de Autoeficacia Percibida Específica de Situaciones Académicas y Escala de Estilos de Crianza de Steinberg, fue de aplicación colectiva y presencial. La presente pesquisa es cuantitativa, diseño no experimental. Respecto a la muestra, los participantes de esta investigación fueron alumnos del segundo grado de secundaria, usando el muestreo por conveniencia, con un total de 122 estudiantes. Se obtuvo que no hay relación entre las variables. En el sexo masculino predomina el estilo de padres permisivos, a diferencia del sexo femenino, donde prevalece el estilo de padres autoritativos. Los varones tienen mayor prevalencia en el nivel medio de autoeficacia académica, en contraposición del sexo femenino que se encuentra en un nivel bajo. No existe una relación entre la dimensión compromiso, autonomía psicológica y control conductual, pertenecientes a estilos de crianza con autoeficacia académica. En conclusión, las variables son independientes una de otra.The family and the school combine functions and efforts based on good and with an ethical character to achieve the solid and moral formation of an individual. This alloy makes good development possible on a personal level, which is why the general objective was to determine the relationship between parenting styles and academic self-efficacy in students of a private educational institution, Chiclayo 2023. Two instruments were used: Perceived Self-Efficacy Scale Specific to Academic Situations and Steinberg Parenting Styles Scale, was applied collectively and in person. This research is quantitative, non-experimental design. Regarding the sample, the participants in this research were second grade high school students, using probability sampling, with a total of 122 students. It was obtained that there is no relationship between the variables. In the male sex, the permissive parenting style predominates, unlike in the female sex, where the authoritative parenting style prevails. Males have a greater prevalence at the medium level of academic self-efficacy, as opposed to females who are at a low level. There is no relationship between the dimension commitment, psychological autonomy and behavioral control, belonging to parenting styles with academic self-efficacy. In conclusion, the variables are independent of each other.