Programa educativo basado en la herramienta digital Geogebra para resolver problemas de forma, movimiento y localización en los estudiantes

Abstract

En educación básica regular, la mayoría de estudiantes evidencian dificultades para desarrollar sus competencias matemáticas, sobre todo en educación secundaria. En este marco situacional se llevó a cabo una investigación con el objetivo de proponer un programa educativo basado en la herramienta digital GeoGebra para la mejora de la resolución de problemas de forma, movimiento y localización. Se utilizó el diseño propositivo descriptivo no experimental con prueba diagnóstica a una muestra de 24 estudiantes del VII ciclo de educación básica regular, seleccionado mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Como resultado se obtuvo que el 58.33% se encuentran en el nivel de inicio y 41.67% en proceso en las cuatro dimensiones: 1) modela objetos con formas geométricas, 2) comunica su comprensión sobre las formas geométricas, 3) usa estrategias y procedimientos y 4) argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas. En conclusión, se planteó una propuesta pedagógica basado en software GeoGebra que contribuya al logro de la competencia resuelve problemas de forma, movimiento y localización en estudiantes del VII ciclo de educación básica regular.

In Regular Basic Education, most students show difficulties in developing their mathematical skills, especially in secondary education. In this situational framework, an investigation was carried out with the objective of proposing an educational program based on the GeoGebra digital tool to improve the resolution of shape, movement and location problems. The non-experimental descriptive purposeful design with a diagnostic test was used in a sample of 24 students of the VII cycle of Regular Basic Education, selected by non-probability sampling for convenience. As a result, it was obtained that 58.33% are at the beginning level and 41.67% are in process in the four dimensions: 1) models objects with geometric shapes, 2) communicates their understanding of geometric shapes, 3) uses strategies and procedures, and 4) argues assertions about geometric relationships. In conclusion, a pedagogical proposal was proposed based on the pedagogical tool that contributes to the achievement of the Solve problems of shape, movement and location competence in students of the VII cycle of Regular Basic Education.