Programa educativo para fomentar el desarrollo de habilidades sociales en niños de educación primaria

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo demostrar la eficacia de un programa educativo orientado a fomentar el desarrollo de habilidades sociales en niños de educación primaria de una institución educativa. Para ello se realizó una investigación con enfoque cuantitativo, de nivel aplicativo y de diseño cuasiexperimental. Los participantes fueron 72 estudiantes, los cuales estuvieron divididos en dos grupos (A y B) cuyas edades oscilan entre 9 y 10 años. La recolección de datos e información se realizó a través de una prueba de entrada, para lo cual se utilizó una muestra homogénea y accesible. El instrumento empleado fue el test de habilidades sociales caracterizada por valoraciones muy altas, en cuanto a los criterios de validez (1,0) y confiabilidad (1,0). El principal hallazgo tras el análisis de resultados refleja la mejora del grupo experimental (B) con puntajes que oscilaron entre 148 y 196, a diferencia de puntajes de 50 y 98 que se evidenciaron en el pretest, evidenciando una relación entre el programa de enseñanza y el desarrollo de las competencias sociales en los estudiantes. En definitiva, este estudio demuestra la eficacia en un programa educativo con actividades como juego de roles, dinámica rompehielos y círculo de diálogo en el desarrollo de las habilidades sociales de los estudiantes de educación primaria.

The present study aimed to demonstrate the effectiveness of an educational program oriented toward fostering the development of social skills in primary school children from an educational institution. For this purpose, research with a quantitative approach, an applicative level, and a quasi-experimental design were carried out. The participants were 72 students, who were divided into two groups (A and B), whose ages ranged between 9 and 10 years. Data and information collection was carried out through a pretest, for which a homogeneous and accessible sample was used. The instrument employed was the Social Skills Test, characterized by very high ratings regarding the validity (1.0) and reliability (1.0) criteria. The main finding after the analysis of results reflects the improvement of the experimental group (B), with scores ranging between 148 and 196, unlike the scores between 50 and 98 evidenced in the pretest, demonstrating a relationship between the teaching program and the development of social competencies in the students. The research allows us to conclude that the proposed hypothesis is fulfilled, since the relationship between both variables is demonstrated.