Programa de juegos motores en el desarrollo de las nociones espaciales en niños de 4 años

Abstract

La práctica psicomotriz y el desarrollo de las nociones espaciales en la primera infancia constituyen un pilar fundamental para potenciar las capacidades cognitivas y motoras de los niños, favoreciendo su interacción con el entorno y su aprendizaje integral. En este sentido, la presente investigación tuvo como objetivo demostrar la efectividad del programa de juegos motores en el desarrollo de las nociones espaciales en niños de cuatro años. Por ello, el estudio adoptó un enfoque cuantitativo con un diseño preexperimental, aplicando un pretest y un postest a una muestra de 25 niños pertenecientes a una Institución Educativa seleccionada mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. La variable dependiente, nociones espaciales, se consideró en tres dimensiones: topológicas, euclidianas y de orientación y ubicación, por lo que, para la recolección de datos se empleó la lista de chequeo para evaluar nociones espaciales en niños de cuatro años (en base a la información teórica del Programa Curricular de Educación Inicial del MINEDU), validada por seis expertos (tres magísteres y tres doctores), alcanzando una V de Aiken de 0.988 y un alfa de Cronbach de 0.984. Tras la intervención, los resultados evidenciaron una mejora significativa en los niveles de logro, reduciéndose los niveles bajo y medio del 88% del pre test, mientras que el nivel alto se incrementó hasta un 85,71% en el post test, demostrando la eficacia del programa de juegos motores en el fortalecimiento de las nociones espaciales en los niños de cuatro años.

Psychomotor practice and the development of spatial notions in early childhood constitute a fundamental pillar for enhancing children’s cognitive and motor abilities, fostering their interaction with the environment and their overall learning. In this regard, the present research aimed to demonstrate the effectiveness of a motor games program in developing spatial notions in four-year-old children. The study adopted a quantitative approach with a preexperimental design, applying a pretest and a posttest to a sample of 25 children from an educational institution selected through non-probabilistic convenience sampling. The dependent variable, spatial notions, was analyzed in three dimensions: topological, Euclidean, and orientation and location. For data collection, a checklist was used to evaluate spatial notions in four-year-old children, based on the theoretical framework of the Early Childhood Education Curriculum Program of MINEDU. This instrument was validated by six experts (three master’s degree holders and three PhDs), achieving an Aiken’s V of 0.988 and a Cronbach’s alpha of 0.984. After the intervention, the results showed a significant improvement in performance levels, with low and medium levels decreasing from 88% in the pretest, while the high level increased to 85.71% in the posttest, demonstrating the effectiveness of the motor games program in strengthening spatial notions among four-yearold children.