La comprensión lectora a través del uso de cuentos pictográficos en niños de 5 años

Abstract

La comprensión lectora es una habilidad crucial en el desarrollo de los niños. En este estudio, se empleó un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo propositivo no experimental, con una muestra de 36 estudiantes seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. El objetivo principal fue diseñar un programa de cuentos pictográficos para fortalecer la comprensión lectora en niños de 5 años. Los resultados revelaron que ninguno de los niños evaluados alcanzó niveles notables en la comprensión lectora. En las dimensiones Inferencial y Criterial, obtuvieron un 64%, y en la dimensión Literal, un 58%. Estos resultados indican dificultades en la comprensión lectora mediante cuentos pictográficos, señalando la necesidad de mejorar sus habilidades en estos niveles. En resumen, el uso de cuentos pictográficos demostró ser una estrategia efectiva para mejorar las habilidades lectoras de estos estudiantes, facilitando la conexión entre la imagen y el texto y mejorando la comprensión de la trama lectora a partir de su contexto.

Reading comprehension is a crucial skill in children's development. In this study, a non-experimental, purposeful descriptive quantitative approach was used, with a sample of 36 students selected through non-probabilistic convenience sampling. The main objective was to design a pictographic story program to strengthen reading comprehension in 5-year-old children. The results revealed that none of the children evaluated reached notable levels in reading comprehension. In the Inferential and Criterial dimensions, they obtained 64%, and in the Literal dimension, 58%. These results indicate difficulties in reading comprehension through pictographic stories, pointing out the need to improve their skills at these levels. In summary, the use of pictographic stories proved to be an effective strategy to improve the reading skills of these students, facilitating the connection between the image and the text and improving the understanding of the reading plot based on its context.