La videograbación: Una estrategia de enseñanza para potenciar las habilidades comunicativas en estudiantes del quinto año de secundaria

Abstract

Esta investigación se planteó como objetivo aplicar una propuesta de estrategia de enseñanza basada en la videograbación para mejorar la habilidad comunicativa de los estudiantes del quinto año de secundaria en una escuela educativa pública. La investigación planteada fue de tipo cuantitativa, descriptiva y aplicada, y su diseño fue longitudinal y pre experimental. La variable estrategias de enseñanza tuvo como población y muestra a todos los registros y archivos documentales sobre los lineamientos, políticas y procedimientos referentes a la gestión educativa. En el caso de la variable habilidad comunicativa, su población y muestra, se agrupó en un total de 80 alumnos del quinto grado de secundaria (secciones A, B, C, y D). La técnica de estudio empleada en la variable estrategias de enseñanza fue el análisis documental y la observación, y su instrumento fue la guía de análisis documental y la guía de observación. En el caso de la variable habilidad comunicativa, la técnica utilizada fue la observación, y su instrumento la rúbrica. Como resultado principal se obtuvo que existe una diferencia considerable entre el puntaje del pretest y el postest, lo que significa que el programa de estrategias basada en la videograbación tiene un impacto positivo en la mejora de la habilidad comunicativa.

The main objective of this research was to desing and apply a teaching strategy based on video recording to improve the communicative ability of students cursing in the fifth year of secondary in a public educational school. The proposed research was quantitative, descriptive and applied, and its design was longitudinal and pre-experimental. The population and sample of the teaching strategies variable was made up of all the records and documentary files on the guidelines, policies and procedures related to educational management. In the case of the population and sample of the communicative ability variable, this grouped a total of 80 students from the fifth grade of secondary school (sections a, b, c, and d). The study technique used in the teaching strategies variable was documentary analysis and observation, and its instrument was the documentary analysis guide and the observation guide. In the case of the communicative ability variable, the technique used was observation, and its instrument was the rubric. As a main result, it was obtained that there is a significant difference between the score of the pretest and post-test, which means that strategy program based in video recording had a positive impact in the development of communicative skills.