Ansiedad ante exámenes en estudiantes universitarios del programa de negocios internacionales de una universidad privada de Chiclayo, 2024

Abstract

La ansiedad ante los exámenes (AE) es un fenómeno transcultural que afecta significativamente a los estudiantes universitarios, especialmente cuando realizan evaluaciones críticas. Esta ansiedad puede manifestarse con síntomas fisiológicos, mentales y emocionales que pueden impactar negativamente en su rendimiento académico. El propósito de este estudio fue determinar los niveles de AE entre los estudiantes matriculados en la carrera de negocios internacionales de una universidad privada de Chiclayo, diferenciado por sexo, edad y período de estudio. Se analizó una muestra censal de 190 estudiantes de los ciclos de 1° al 10° mediante un diseño no experimental y descriptivo. Para ello, se utilizó el Inventario de Ansiedad ante Exámenes-Estado (TAI-Estado) de Villegas et al., (2015) en su versión adaptada de Domínguez (2016). Los hallazgos mostraron que la mayoría de los estudiantes presentaban un nivel medio de ansiedad ante exámenes; las mujeres destacaron en el nivel alto, mientras que los estudiantes de menor edad y de primeros ciclos presentaban mayores niveles de ansiedad. Se confirmó que la ansiedad ante exámenes es común en niveles moderados, con porcentajes diferentes según sexo, edad y ciclo académico.

Test anxiety (TA) is a cross-cultural phenomenon that significantly affects college students, especially when they take critical exams. This anxiety can manifest itself through physiological, mental, and emotional symptoms that may negatively impact their academic performance. The purpose of this study was to determine levels of EA among students enrolled in the international business program at a private university in Chiclayo, differentiated by gender, age, and academic year. A census sample of 190 students from the 1st to 10th semesters was analyzed using a non-experimental, descriptive design. For this purpose, the Test Anxiety InventoryState (TAI-State) by Villegas et al. (2015), in its version adapted by Domínguez (2016), was used. The findings showed that most students exhibited a moderate level of test anxiety; females stood out in the high-level category, while younger students and those in the early grades exhibited higher levels of anxiety. It was confirmed that test anxiety is common at moderate levels, with varying percentages according to gender, age, and grade level.