Entornos virtuales frente a las competencias contables en estudiantes de últimos ciclos de Contabilidad de universidades privadas de Chiclayo, 2024

Abstract

A raíz de la pandemia, la educación universitaria sufrió una transformación profunda al cambiar de la modalidad presencial al uso de entornos virtuales, lo cual ha generado inquietudes en el desarrollo de habilidades profesionales, especialmente en carreras como Contabilidad, donde el dominio práctico y conceptual es fundamental. En ese contexto, se plantea como objetivo principal analizar las competencias contables frente a los entornos virtuales en los estudiantes de la Escuela de Contabilidad de universidades privadas de Chiclayo, 2024. Por lo tanto, este estudio tiene como metodología ser de tipo básico - exploratorio, con un nivel descriptivo y diseño no experimental, bajo un enfoque cualitativo. En consecuencia, se aplicó una encuesta, empleando como instrumento un cuestionario. Como resultado, se evidencian que el 97.5 % de los universitarios tienen dominio en la presentación de estados financieros, el 83.8 % posee conocimiento del marco conceptual de las Normas Internacionales de Información Financiera (NIIF), y el 86.3 % muestra manejo en la administración de recursos. De igual manera, se observa un buen desempeño en la comprensión del modelo de valoración (CAPM), con un 75 %. No obstante, también se identifican áreas críticas que requieren fortalecimiento. Entre ellas, destaca el conocimiento limitado sobre el costo promedio ponderado de capital (WACC), con solo un 51.9 % de dominio; el valor económico agregado (EVA), con un 50.6 %; y, de forma más alarmante, la definición de mano de obra en la línea de costos, en la que un 73.8 % demuestra una comprensión adecuada.As a result of the pandemic, university education underwent a profound transformation, shifting from face-to-face learning to the use of virtual environments. This change has raised concerns regarding the development of professional skills, especially in fields such as Accounting, where both practical and conceptual mastery are essential. In this context, the main objective of the present research is to analyze accounting competencies in relation to virtual environments among students at the School of Accounting at private universities in Chiclayo, 2024. Therefore, this study follows a basic-exploratory methodology, with a descriptive level and a non-experimental design, under a qualitative approach. Consequently, data collection was carried out using the survey technique, employing a questionnaire as an instrument. As a result, it was found that 97.5 % of university students demonstrate proficiency in the presentation of financial statements, 83.8 % have knowledge of the conceptual framework of the International Financial Reporting Standards (IFRS), and 86.3 % show competence in resource management. Likewise, there is satisfactory performance in understanding the Capital Asset Pricing Model (CAPM), with 75 %. However, critical areas requiring improvement were also identified. These include limited knowledge of the Weighted Average Cost of Capital (WACC), with only 51.9 % proficiency; Economic Value Added (EVA), with 50.6 %; and, more alarmingly, the definition of labor in the cost line, where 73.8 % demonstrates adequate understanding.