Estrategias didácticas para promover el desarrollo de las competencias digitales en docentes

Abstract

Esta investigación busca implementar una estrategia didáctica con el objetivo de mejorar las competencias digitales de los docentes en la institución educativa Nuestra Sra. del Carmen de Lambayeque. La metodología empleada sigue un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo-propositivo, basado en un paradigma positivista y utilizando un método no experimental. Se clasifica como investigación no aplicada. Se utilizaron técnicas como encuestas y observación con una guía específica. Los resultados del trabajo de campo revelaron que los docentes presentan un bajo nivel de competencias digitales, evidenciando desconocimiento en diversos aspectos relacionados con herramientas y recursos digitales. Además, se identificaron criterios importantes que los docentes deben considerar durante sus actividades académicas. Como respuesta a este diagnóstico, se propone un modelo que abarca tres dimensiones: alfabetización digital, colaboración y comunicación, y creación digital. La propuesta incluye la incorporación de diversos recursos digitales novedosos e interactivos con el fin de mejorar las competencias digitales de los docentes.

The development of this research proposes a didactic strategy aimed at improving digital competence among teachers at the educational institution Nuestra Sra. del Carmen de Lambayeque. This research is framed within a quantitative approach with a descriptive propositional design, adopting a positivist paradigm and a non-experimental method; it is classified as non-applied research. Among the techniques used for data collection were surveys and observation, with an observation guide. Regarding the main findings obtained in the fieldwork, it can be noted that teachers have a low level of digital competencies and lack knowledge about many relevant aspects of existing digital tools and resources. Additionally, important criteria that every teacher should consider during academic activities are identified. As a result of this diagnosis, a proposal was modeled, encompassing three dimensions: Digital Literacy, Collaboration and Communication, and Digital Creation. This involves the use of diverse, innovative, and interactive digital resources to enhance digital competence among teachers.