Talleres de juegos verbales en el desarrollo de la expresión oral en niños de cuatro años

Abstract

La expresión oral en niños de preescolar constituye un pilar esencial en el proceso de aprendizaje, ya que no solo favorece la comunicación y socialización, sino que también fortalece la autoestima. En este sentido, se desarrolló una investigación, cuyo objetivo general fue determinar la efectividad de los talleres de juegos verbales para el desarrollo de la expresión oral en niños de cuatro años. Se adoptó un enfoque cuantitativo, aplicada con un nivel preexperimental de pretest y postest en un solo grupo, teniendo como muestra 24 estudiantes de cuatro años de una Institución Educativa. La variable dependiente, expresión oral, fue evaluada a partir de seis dimensiones: fonología, morfosintáctica, léxico, semántica, coherencia y gestualidad e inferencias lógicas. Los datos fueron recopilados a través de una rúbrica validada por cinco juicios de expertos, con un índice V de Aiken de 1.00 para determinar el grado de concordancia y el alfa de Cronbach de 0.957. Los resultados en un prestest se obtuvieron que el 70.83% de los estudiantes se ubicaba en el nivel de inicio y el 29.17% en proceso. Tras la aplicación del taller, los resultados del post test muestran una mejora significativa: el 91.67% alcanzó el nivel de logro y el 8.33% permaneció en proceso, sin registrarse estudiantes en nivel de inicio. En conclusión, el taller de juegos verbales constituye una herramienta eficaz para estimular la expresión oral en preescolares, pues fortalece su capacidad comunicativa, sus habilidades de socializar y su autoestima al sentirse seguro para expresarse en diversos contextos.

Oral expression in preschool children constitutes an essential pillar in the learning process, since it not only promotes communication and socialization, but also strengthens self-esteem. In this sense, a research was developed, whose general objective was to determine the effectiveness of verbal game workshops for the development of oral expression in four-yearold children. A quantitative approach was adopted, applied with a pre-experimental level of pretest and posttest in a single group, having as a sample 24 four-year students from an Educational Institution. The dependent variable, oral expression, was evaluated based on six dimensions: phonology, morphosyntactic, lexicon, semantics, coherence and gestures and logical inferences. The data were collected through a rubric validated by five expert judgments, with an Aiken V index of 1.00 to determine the degree of agreement and Cronbach's alpha of 0.957. The results of a pretest were that 70.83% of the students were at the beginning level and 29.17% were in the process. After the implementation of the workshop, the results of the post test show a significant improvement: 91.67% reached the achievement level and 8.33% remained in process, with no students registering at the beginning level. In conclusion, the verbal games workshop constitutes an effective tool to stimulate oral expression in preschoolers, as it strengthens their communicative capacity, their socialization skills and their self-esteem by feeling safe to express themselves in various contexts.