Programa de actividades teatrales para potenciar el desarrollo emocional en niños de cinco años - Chiclayo, 2023

Abstract

La crisis resultante de la pandemia de COVID-19 y las medidas implementadas para frenar su propagación han generado cambios drásticos y significativos en las rutinas diarias, afectando especialmente a los niños y niñas. Estos cambios incluyen desde la manera en que manejan sus emociones hasta la adquisición de habilidades para regularlas eficazmente. En este contexto, se llevó a cabo una investigación con el propósito de diseñar un programa de actividades teatrales destinado a potenciar el desarrollo emocional en niños de cinco años. Se utilizó la metodología de investigación propositiva, con una población de 50 estudiantes, seleccionada mediante muestreo no probabilístico por conveniencia, aplicando el instrumento de guía de observación para recoger datos. Entre los hallazgos más destacados se obtuvo que el 100% de los niños y niñas no lograron autorregular sus emociones, no poseen habilidades sociales y se encuentran en un inicio de autoconciencia. En conclusión, a partir de esa deficiencia se elaboró un programa que consiste en una serie de 12 actividades para que los infantes logren desarrollar su autoconciencia, autoregulación y habilidades sociales.

The crisis resulting from the COVID-19 pandemic and the measures implemented to stop its spread have generated drastic and significant changes in daily routines, especially affecting boys and girls. These changes include everything from the way they manage their emotions to the acquisition of skills to regulate them effectively. In this context, a research was carried out with the purpose of designing a program of theatrical activities aimed at enhancing emotional development in five-year-old children. The purposeful research methodology was used, with a population of 50 students, selected through non-probabilistic convenience sampling, applying the observation guide instrument to collect data. Among the most notable findings was that 100% of the boys and girls were unable to self-regulate their emotions, do not have social skills and are at the beginning of self-awareness. In conclusion, based on this deficiency, a program was developed that consists of a series of 12 activities so that infants can develop their self-awareness, self-regulation and social skills.