Estrategias socioemocionales para la resolución de conflictos en niños de cinco años

Abstract

El estudio tuvo como propósito diseña estrategias socioemocionales como estrategia didáctica, para mejorar la resolución pacífica de conflictos en alumnos preescolares. En este sentido, se empleó el diseño de un solo grupo con preprueba y posprueba, con una muestra intencional, conformada por 31 sujetos. El instrumento utilizado fue un instrumento de evaluación una ficha de observación, caracterizada por valoraciones muy altas en cuanto a los criterios de validez (0,983) y confiabilidad (0,957). Los resultados obtenidos superaron las expectativas, los que se corroboraron con la prueba estadística de Vaiken. En definitiva, la propuesta de saberes investigativos, tales como la problematización-teorización -comprobación de la realidad. Sin duda, grandes avances en la formación inicial que impactan no solo en la elevación de la calidad de la producción científica, sino en el hacer sostenible el desarrollo de las habilidades socioemocionales para el desempeño posterior en el campo profesional.

The purpose of the study was to create socio-emotional strategies as a didactic strategy to improve the peaceful resolution of conflicts in preschool students. In this sense, the design of asingle group with pretest and posttest was used, with an intentional sample, consisting of 31 subjects. The instrument used was an evaluation instrument and an observation sheet, characterized by very high ratings in terms of the validity (0.983) and reliability (0.957) criteria. The results obtained exceeded expectations, which were corroborated with Vaiken's statistical test. In short, the proposal of investigative knowledge, such as problematization-theorizing- verification of reality. Undoubtedly, great advances in initial training that impact not only on raising the quality of scientific production, but also on making sustainable the development ofsocio-emotional skills for subsequent performance in the professional field..