Programa educativo para promover el desarrollo de habilidades sociales básicas en aulas inclusivas para niños de tercer grado de primaria

Abstract

La educación inclusiva es un educar en la diversidad, esto implica acoger a todos los estudiantes y atender a sus necesidades. Esta investigación tuvo como objetivo general de diseñar un programa educativo con rigor científico sobre estrategias metodológicas para desarrollar habilidades sociales básicas en un aula inclusiva para alumnos del tercer grado de primaria de una I.E de Chiclayo. La investigación tiene un enfoque cuantitativo, tipo descriptico propositivo y diseño no experimental. Se realizó un diagnóstico con una muestra de 26 estudiantes regulares y 1 estudiante con autismo, se ha empleado el cuestionario de Monjas. El rigor científico del programa se evaluó siguiendo tres procesos: para la confiabilidad se realizó una comparación con lo indicado por MINEDU. La pertinencia del programa fue realizada por el análisis cualitativo y contrastando con cada sesión. Respecto a la validez se obtuvo mediante un juicio de expertos. Los resultados muestran que el programa Creando Lazos de amistad, cuentan con rigor científico, de forma que el estudio concluye que la propuesta Creando Lazos de amistad, ha sido elaborado con rigor científica.

Inclusive education is about educating in diversity, which means welcoming all students and addressing their needs. The general objective of this research was to design an educational program with scientific rigor on methodological strategies to develop basic social skills in an inclusive classroom for third-grade students at an educational institution in Chiclayo. The research has a quantitative approach, is descriptive-propositional in type, and has a non-experimental design. A diagnosis was conducted with a sample of 26 regular students and 1 student with autism, using the Monjas questionnaire. The scientific rigor of the program was evaluated through three processes: for reliability, a comparison was made with what is indicated by MINEDU. The relevance of the program was assessed through qualitative analysis and contrasting each session. Regarding validity, it was obtained through expert judgment. The results show that the program "Creating Bonds of Friendship" has scientific rigor, leading to the conclusion that the proposal "Creating Bonds of Friendship" has been developed with scientific rigor.