Programa de cuentoterapia para la gestión de emociones en niños de cuatro años

Abstract

La presente investigación abordó la implementación de un programa de cuentoterapia como estrategia pedagógica para fortalecer la gestión emocional en niños de cuatro años. Surge ante la creciente necesidad de atender el desarrollo socioemocional en la infancia, especialmente tras los efectos emocionales derivados de la pandemia. La gestión adecuada de las emociones es clave para el bienestar, el aprendizaje y las relaciones sociales de los niños. Sin embargo, muchos de ellos aún presentan dificultades para identificar, expresar y regular lo que sienten. Por ello, se tuvo como objetivo demostrar la efectividad del programa de cuentoterapia en la gestión de emociones en niños de 4 años. La metodología empleada fue de un método de enfoque cuantitativo- experimental, utilizando una guía de observación para que se pueda medir su nivel de gestionamiento emocional de cada uno de los 19 estudiantes de una Institución educativa. La variable dependiente, gestionamiento emocional, fue evaluada a partir de cinco dimensiones: autoconocimiento, autorregulación, motivación, adaptabilidad y habilidades sociales. Los datos fueron recopilados a través de una rúbrica validada por cinco expertos, con un índice V de Aiken de 1.00 para determinar el grado de coordinación y alfa de Cronbach de 0.994. Tras la aplicación del programa, los resultados del post test muestran una mejora significativa de un 84.210% ha alcanzado el nivel "proceso" y el 15.789% el nivel de logro. En conclusión, se comprobó que el programa de cuentoterapia fue efectivo para el desarrollo del gestionamiento emocional en niños de cuatro años, ya que ayudó de manera positiva y significativa a poder gestionarlas en las situaciones de la vida cotidiana que se les presente.

This research addressed the implementation of a story therapy program as a pedagogical strategy to strengthen emotional management in four-year-old children. It arose from the growing need to address socio-emotional development in childhood, especially after the emotional effects of the pandemic. The proper management of emotions is key to children's well-being, learning, and social relationships. However, many children still have difficulty identifying, expressing, and regulating their feelings. Therefore, the objective was to demonstrate the effectiveness of the story therapy program in emotional management in fouryear-old children. The methodology employed was a quantitative-experimental approach, using an observation guide to measure the level of emotional management of each of the 19 students in an educational institution. The dependent variable, emotional management, was evaluatedbased on five dimensions: self-awareness, self- regulation, motivation, adaptability, and social skills. The data were collected using a rubric validated by five experts, with an Aiken's V index of 1.00 to determine the degree of coordination and a Cronbach's alpha of 0.994. After the program's implementation, the post- test results showed a significant improvement: 84.210% reached the "process" level and 15.789% reached the "achievement" level. In conclusion, the story therapy program proved effective in developing emotional management skills in fouryear-old children, as it positively and significantly helped them manage their emotions in everyday life situations.