Expresart para potenciar las habilidades sociales en niños de cinco años de una institución educativa

Abstract

El acrecentamiento de las competencias sociales en etapa preescolar es de suma trascendencia, puesto que la falta de estas conllevará al surgimiento de comportamientos inadecuados en el ámbito escolar. Es por ello que se formula como objetivo proponer el programa Expresart para potenciar las habilidades sociales en los niños de cinco años de una institución educativa. Con respecto a la metodología esta investigación fue de tipo básica propositiva, con un diseño no experimental, teniendo como muestra 20 niños, los cuales fueron seleccionados mediante un muestreo no probabilístico intencionado, a quienes se les aplicó el instrumento Lista de Chequeo Conductual de las Habilidades Sociales. Como resultado de los niños evaluados en las cinco dimensiones de habilidades sociales (habilidades sociales básicas, avanzadas, relacionadas con los sentimientos, alternativas a la agresión y de planificación) se obtuvo que un 55% de ellos se encontraban en un nivel de proceso con respecto a ellas y un 10 % en inicio, lo cual es relativamente bajo. En conclusión, a partir de esas deficiencias observadas se elaboró un programa de expresión artística para fortificar las relaciones interpersonales entre los niños y puedan desarrollar las competencias sociales imprescindibles para relacionarse dentro de la escuela como en otros contextos.The enhancement of social skills in the preschool stage is of utmost importance, since the lack of these skills will lead to the emergence of inappropriate behaviors in the school environment. For this reason, the objective of this study is to propose the Expresart program to enhance social skills in five-year-old children in an educational institution. With respect to the methodology, this research was of a basic propositive type, with a non-experimental design, having as sample 20 children, who were selected by means of a non-probabilistic intentional sampling, to whom the Behavioral Checklist of Social Skills instrument was applied. As a result of the children evaluated in the five dimensions of social skills (basic, advanced, feelings-related, alternatives to aggression and planning social skills), it was found that 55% of them were in a process level with respect to them and 10% in the beginning, which is relatively low. In conclusion, based on these observed deficiencies, an artistic expression program was developed to strengthen interpersonal relationships among children and enable them to develop the social competencies necessary to relate within the school as well as in other contexts.