Programa educativo para fortalecer la motricidad fina en niños de 4 años de una institución educativa de Chiclayo

Abstract

El propósito principal de la investigación es fortalecer las habilidades motoras finas en los infantes de una escuela situada en Chiclayo mediante un Programa Educativo, ya que las habilidades motoras finas son una inquietud indispensable para el desarrollo del infante y dar paso a un firme proceso de lectoescritura. Básicamente hablando, el contenido resumido en este análisis será un enfoque cuantitativo y un diseño preexperimental. El grupo de estudio abarcaba 20 infantes de 04 años de edad, cuya selección se hizo por muestreo intencional. Se empleó como instrumento un registro de observación, la cual permitió valorar el rendimiento motriz antes y después de la aplicación del taller. Para este efecto, las actividades a realizar fueron al trazo, rasgar, punzar, recortar, embolillar, pintar, estas actividades se realizaron en un espacio motivador y estimulante para su edad. Los resultados obtenidos demostraron que hubo mejoría en el desenvolvimiento de las capacidades motoras finas de los infantes, ya que el un avance si comparamos la ficha de pre y posttest realizada. En tal sentido logramos evidenciar que el taller de motricidad fina ha sido altamente efectivo. Por lo tanto, se propone replicar estas estrategias en las aulas del nivel inicial.

The general objective of this research was to strengthen fine motor skills in 4-year-old children at an educational institution in the Chiclayo district through an educational program. Fine motor skills are essential for children's growth and foster a strong literacy process. Basically, the content summarized in this analysis will be a quantitative approach and a pre- experimental design. The study population consisted of 20 4-year-old children, selected through purposive sampling. An observation form was used as an instrument to assess motor performance before and after the workshop. For this purpose, the activities included tracing, tearing, punching, cutting, crimping, and painting. These activities were carried out in a motivating and stimulating environment for their age. The results showed improvement in the children's fine motor skills, with more accurate drawing movements, greater coordination of movements, and increased autonomy in manual activities. The intervention group made progress when comparing the pre- and post-test data. In this regard, we were able to demonstrate that the fine motorskills workshop was highly effective. Therefore, it is proposed to replicate these strategies in preschool classrooms.