Taller “Ludi lengua” en el desarrollo del lenguaje oral en niños de tres años

Abstract

Tras el periodo post pandemia y el regreso a las aulas, se identificó que los niños de tres años Tras el regreso a las aulas luego de haber enfrentado un periodo de pandemia, se identificó que los niños de tres años enfrentaban dificultades lingüísticas, además de las educativas. Ante esta problemática se presentó este estudio que tuvo como objetivo demostrar que el taller “Ludi lengua” contribuiría al desarrollo del lenguaje oral en los niños de 3 años. Para ello se hizo uso de un diseño pre-experimental, empleando el muestreo no probalístico para la selección de sus participantes teniendo como muestra a 27 niños. En ellos se utilizó una evaluación de entrada y de salida con el fin de determinar resultados de manera específica. El instrumento de evaluación fue una evaluación del lenguaje oral; la cual estuvo validada por expertos, obteniendo alto puntaje en validez (1.000) y confiabilidad (1.002), además estuvo compuesta por indicadores que correspondían a las dimensiones de oralidad, comprensión y expresión. Los resultados arrojaron que luego de la aplicación del taller los niños tuvieron avances dentro de las dimensiones abordadas, en oralidad con un 41% y comprensión con 48% se ubican dentro del nivel alto mientras que en expresión con un 44% ascendieron a un nivel medio, a diferencia del inicio en donde el 63% de manera general se encontraba en nivel bajo. En definitiva, la efectividad que tuvo el taller “Ludi lengua” mostró que la intervención realizada ayuda a estimular el desarrollo progresivo del lenguaje oral en niños de tres años, aminorando parte del impacto negativo dentro del aspecto lingüístico obtenido tras el periodo de confinamiento.After returning to the classroom after a period of pandemic, it was identified that three- year- old children faced linguistic difficulties, in addition to educational difficulties. In view of this problem, this study was presented with the objective of demonstrating that the “Ludi lengua” workshop would contribute to the development of oral language in 3-year-old children. For this purpose, a pre-experimental design was used, employing non-probabilistic sampling for the selection of participants, with 27 children as a sample. An input and output evaluation was used in order to determine specific results. The evaluation instrument was an oral language assessment, which was validated by experts, obtaining a high score in validity (1.000) and reliability (1.002), and was also composed of indicators corresponding to the dimensions of orality, comprehension and expression. The results showed that after the application of the workshop, the children made progress in the dimensions addressed, in orality with 41% and comprehension with 48% were at a high level, while in expression with 44% they moved up to a medium level, unlike at the beginning when 63% were generally at a low level. In short, the effectiveness of the “Ludi lengua” workshop showed that the intervention helped to stimulate the progressive development of oral language in three-year- old children, reducing part of the impact of the workshop.