TopWorksheets para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes del 2° de primaria en una institución educativa particular de Chiclayo

Abstract

El objetivo de esta investigación fue evaluar cómo los recursos interactivos pueden mejorar la capacidad de comprensión de textos en alumnos de segundo grado “B” en una Institución Particular en Chiclayo. En términos metodológicos, se utilizó un enfoque cuantitativo, con una metodología no experimental y un diseño descriptivo transversal. La muestra consistió en 31 estudiantes del género masculino, en edades de 7 y 8 años, a quienes se les proporcionaron recursos interactivos diseñados específicamente para fortalecer sus habilidades de comprensión lectora. Durante un período determinado, se recopilaron datos relevantes para la evaluación. Los resultados obtenidos revelaron que el uso de recursos interactivos conjuntamente con sesiones de aprendizaje diseñadas para el objetivo, tuvieron un impacto positivo y significativo en la capacidad de comprensión lectora de los alumnos del segundo grado “B". Estos hallazgos respaldan la idea, que la integración de estos recursos puede ser una estrategia efectiva para mejorar las habilidades de comprensión lectora en este grupo estudiantil. Esta investigación contribuye al conocimiento existente al centrarse en una metodología no experimental y proporcionar evidencia empírica que respalda la utilidad educativa de los recursos interactivos para mejorar la comprensión lectora. Los resultados positivos sugieren que estos recursos pueden incorporarse exitosamente en entornos educativos similares, mejorando así considerablemente la calidad educativa.

The objective of this research was to evaluate how interactive resources can improve the ability to understand texts in second grade “B” students at a Private Institution in Chiclayo. In methodological terms, a quantitative approach was used, with a non-experimental methodology and a cross-sectional descriptive design. The sample consisted of 31 male students, ages 7 and 8, who were provided with interactive resources specifically designed to strengthen their reading comprehension skills. During a certain period, data relevant to the evaluation were collected. The results obtained revealed that the use of interactive resources together with learning sessions designed for the objective, had a significant positive impact on the reading comprehension ability of the second grade “B” students. These findings support the idea that the integration of these resources can be an effective strategy to improve reading skills in this student group. This research contributes to existing knowledge by focusing on nonexperimental methodology and providing empirical evidence supporting the educational utility of interactive resources to improve reading comprehension. The positive results suggest that these resources can be successfully incorporated into similar educational settings, thereby considerably improving educational quality.