Proinclu para potenciar la inclusión de niños con trastorno del espectro autista en aulas de educación inicial

Abstract

La inclusión de niños con TEA en el ámbito de educación inicial es una problemática global que sigue siendo un desafío importante en muchos países debido a la escasez de infraestructura óptima, la escasez de profesores especializados y escasez de una coordinación interinstitucional. Es por ello que se realizó un estudio con la finalidad de diseñar un programa fundamentado en estrategias pedagógicas para optimizar la enseñanza de infantes con TEA en educación inicial. En este sentido, se utilizó un enfoque no experimental de diseño descriptivo y propositivo en este estudio, con una muestra de 15 docentes. Los hallazgos reflejaron que el 46.7% de los profesores se ubican en rango medio en cuanto al desempeño para la inclusión de infantes con TEA en educación inicial, en esta línea, se demuestra que existe margen de mejora para alcanzar una inclusión más efectiva y significativa para los niños. En última instancia, se determinó que el programa Proinclu es viable porque cuenta con un análisis exhaustivo, validación por expertos, disponibilidad de recursos, una metodología clara que permite fortalecer la inclusión de niños con TEA.The inclusion of children with ASD in early childhood education is a global issue that remains a major challenge in many countries due to a lack of optimal infrastructure, a shortage of specialised teachers and a lack of inter-institutional coordination. This is why a study was carried out with the aim of designing a programme based on pedagogical strategies to optimise the teaching of infants with ASD in early education. In this sense, a non-experimental approach of descriptive and propositional design was used in this study, with a sample of 15 teachers. The findings showed that 46.7% of the teachers were in the medium range in terms of their performance in the inclusion of infants with ASD in early education, thus demonstrating that there is room for improvement to achieve more effective and meaningful inclusion for children. Ultimately, it was determined that the Proinclu programme is viable because it has a comprehensive analysis, expert validation, availability of resources, and a clear methodology to strengthen the inclusion of children with ASD.