Liderazgo transformacional y engagement en docentes de una institución educativa en Ferreñafe, Lambayeque 2024

Abstract

El objetivo principal de este estudio es, determinar la relación entre el liderazgo transformacional y engagement en docentes de una institución educativa en Ferreñafe. Este estudio tuvo un enfoque cuantitativo no experimental, de tipo descriptivo – correlacional. La muestra estuvo conformada por 89 participantes, de los cuales 20 participaron de un estudio piloto, permaneciendo como muestra final 69 participantes, cuyo rango de edad se encontraba entre los 30 a 55 años (M= 41.9, DE = 7.08), de los cuales el 63.8% fueron mujeres, 36 de ellos pertenecen al nivel secundaria y 33 al nivel primaria. Los participantes fueron evaluados a través del cuestionario multifactorial MLQ (short form) y la Utrecht work engagement scale. Los resultados demostraron que, no existe una relación directa entre el liderazgo transformacional y el engagement. Esta última responde de forma autónoma al liderazgo. Además, se encontró que en cuanto a la variable engagement, la mitad de la población se ubica en un nivel medio, mientras que el resto se distribuye equitativamente entre niveles altos y bajos. Asimismo, al identificar los niveles de la segunda variable, se reveló que el nivel medio es predominante entre los docentes. Se concluye que, existe una única correlación significativa entre la dimensión de carisma y el vigor. Un líder carismático puede ser clave para inspirar mayor energía, resiliencia y disposición en los docentes, promoviendo un ambiente educativo más dinámico y productivo.

The main objective of this study is to determine the relationship between transformational leadership and engagement in teachers of an educational institution in Ferreñafe. This study had a quantitative, non-experimental, descriptive-correlational approach. The sample consisted of 89 participants, of which 20 participated in a pilot study, remaining as the final sample 69 participants, whose age range was between 30 and 55 years (M= 41.9, SD = 7.08), of which 63.8% were women, 36 of them belonged to the secondary level and 33 to the primary level. The participants were evaluated by means of the multifactorial questionnaire MLQ (short form) and the Utrecht work engagement scale. The results showed that there is no direct relationship between transformational leadership and engagement. The latter responds autonomously to leadership. In addition, it was found that in terms of the engagement variable, half of the population is located at a medium level, while the rest is evenly distributed between high and low levels. Likewise, when identifying the levels of the second variable, it was revealed that the medium level is predominant among teachers. It is concluded that there is only one significant correlation between the charisma dimension and vigor. A charismatic leader can be key to inspire greater energy, resilience and willingness in teachers, promoting a more dynamic and productive educational environment.