Resiliencia y estrés académico en estudiantes de nivel secundaria de una institución educativa estatal, Chiclayo 2023

Abstract

La resiliencia cada vez se ha vuelto un tema en consideración debido a sus beneficios en la disminución del estrés académico. Específicamente en un colegio de Chiclayo se evidenció dificultades en el área académica debido a las pocas estrategias de afrontamiento de resiliencia. Por tanto, el presente estudio tuvo como objetivo general determinar la relación entre resiliencia y estrés académico en estudiantes de nivel secundaria de una institución educativa estatal, Chiclayo 2023. Los objetivos específicos buscaron identificar el nivel de resiliencia, los niveles de estrés académico y determinar la relación entre las dimensiones de la resiliencia y estrés académico en estudiantes. En cuanto a la metodología se empleó un diseño no experimental y el tipo de estudio fue correlacional, así como también la muestra fue constituida por 132 estudiantes de ambos sexos distribuidos en 65 mujeres y 67 varones cuyas edades oscilan entre 15 a 17 años (M= 16 y DE=0.927), evaluados con Escala de resiliencia de Wagnild y Young y el cuestionario de estrés académico. Los resultados evidenciaron una relación significativa negativa entre la dimensión de resiliencia (perseverancia) y estrés académico. Se concluye que, a mayor perseverancia en los estudiantes, menor es la presencia de síntomas de estrés académico.

Resilience has increasingly become a topic of interest due to its benefits in reducing academic stress. Specifically, in a secondary school in Chiclayo, academic difficulties were observed as a result of limited resilience-based coping strategies. Therefore, the general objective of the present study was to determine the relationship between resilience and academic stress among secondary school students from a public educational institution in Chiclayo in 2023. The specific objectives were to identify the level of resilience, determine the levels of academic stress, and examine the relationship between the dimensions of resilience and academic stress in students. Regarding the methodology, a non-experimental design was employed, and the study was correlational in nature. The sample consisted of 132 students of both sexes, including 65 females and 67 males, aged between 15 and 17 years (M = 16, SD = 0.927). Participants were assessed using the Wagnild and Young Resilience Scale and the Academic Stress Questionnaire. The results revealed a significant negative relationship between the resilience dimension of perseverance and academic stress. It was concluded that higher levels of perseverance in students are associated with lower levels of academic stress symptoms.