Programa “CUENCAN” empleando la dramatización para potenciar el lenguaje oral en niños de cinco años de una institución educativa

Abstract

El desarrollo del lenguaje oral en la primera infancia es esencial para el crecimiento cognitivo, emocional y social, ya que constituye la base para la interacción, el intercambio de ideas y la adquisición de habilidades comunicativas fundamentales. No obstante, diversos desafíos actuales, como la exposición limitada a entornos ricos en interacciones verbales, han afectado estas oportunidades, especialmente en niños de cinco años. En este contexto, se diseñó el programa “CUENCAN,” basado en la dramatización, con el propósito de potenciar el lenguaje oral en niños de cinco años de una institución educativa. Este estudio, de método no experimental y diseño descriptivo propositivo, utilizó el instrumento PLON-R para evaluar a 30 estudiantes, seleccionados mediante un muestreo intencional. Los resultados revelaron retrasos significativos en las dimensiones del lenguaje: un 87% en forma, un 77% en contenido y un 73% en uso. Basándose en la teoría sociocultural de Vygotsky, se elaboraron actividades centradas en la dramatización de cuentos y canciones, destacando su potencial para enriquecerla expresión oral. Este enfoque permite que los niños comprendan y adquieran el significado de las palabras mientras desarrollan habilidades para relacionarse y comunicarse eficazmente en su entorno. En conclusión, es prioritario implementar estrategias como el programa “CUENCAN,” que emplea la dramatización como herramienta clave para superar estas dificultades, impulsando así el desarrollo integral y favoreciendo la interacción social y el desempeño comunicativo de los infantes.

Oral language development in early childhood is essential for cognitive, emotional and social growth, as it forms the basis for interaction, the exchange of ideas and the acquisition of fundamental communication skills. However, several current challenges, such as limited exposure to environments rich in verbal interactions, have affected these opportunities, especially in five-year-old children. In this context, the “CUENCAN” program was designed, based on dramatization, with the purpose of enhancing oral language in five-year-old children of an educational institution. This study, with a non-experimental method and purposeful descriptive design, used the PLON-R instrument to evaluate 30 students, selected through intentional sampling. The results revealed significant delays in language dimensions: 87% in form, 77% in content and 73% in use. Based on Vygotsky's sociocultural theory, activities were developed focused on the dramatization of stories and songs, highlighting their potential to enrich oral expression. This approach allows children to understand and acquire the meaning of words while developing skills to relate and communicate effectively in their environment. In conclusion, it is a priority to implement strategies such as the “CUENCAN” program, which uses dramatization as a key tool to overcome these difficulties, thus promoting comprehensive development and favoring the social interaction and communicative performance of infants.