Programa educativo basado en Duolingo para fortalecer la comprensión oral en inglés en estudiantes de quinto de secundaria, 2025

Abstract

El propósito primordial de este estudio fue determinar la efectividad de un programa educativo diseñado en la plataforma Duolingo para mejorar la comprensión oral en inglés de estudiantes del quinto grado de secundaria de una institución educativa de Ferreñafe durante el año 2025. Se desarrolló con un diseño cuasi experimental pretest-postest, con un grupo de control y una perspectiva cuantitativa. La muestra de estudio estuvo compuesta por 60 alumnos, los cuales fueron divididos equitativamente entre el grupo de control y el experimental a través de un muestreo intencional. Se utilizó una prueba estandarizada de comprensión oral, antes y después de la intervención, para recopilar los datos. Los hallazgos mostraron variaciones significativas entre los dos grupos, el grupo experimental evidenció un aumento significativo en sus calificaciones en las dimensiones de comprensión, interpretación, percepción del mensaje y actitud hacia el contenido auditivo, ya que la mayoría de los participantes transitaron desde niveles iniciales y de proceso hacia los niveles logrado y destacado. La prueba U de Mann-Whitney, verificó diferencias significativas a favor del grupo experimental (p < 0.05). Por otro lado, la prueba de Wilcoxon confirmó que el pretest y el postest mostraron mejoras internas significativas. Estos resultados demostraron que el empleo continuo de Duolingo promueve la mejora de las habilidades auditivas en inglés en el nivel secundario. En resumen, el programa educativo implementado es un método pedagógico efectivo para mejorar la comprensión oral en inglés, a través del uso de plataformas digitales.

The primary purpose of this study was to determine the effectiveness of an educational program designed on the Duolingo platform to improve English listening comprehension among fifth-grade secondary students from an educational institution in Ferreñafe during the year 2025. The study employed a quasi-experimental pretest–posttest design with a control group and a quantitative approach. The sample consisted of 60 students, who were evenly divided between the control and experimental groups through intentional sampling. A standardized listening comprehension test was administered before and after the intervention to collect data. The findings revealed significant differences between the two groups. The experimental group showed a notable increase in their scores across the dimensions of comprehension, interpretation, message perception, and attitude toward auditory content, as most participants moved from initial and developing levels to achieved and outstanding levels. The Mann–Whitney U test confirmed significant differences in favor of the experimental group (p < 0.05). Furthermore, the Wilcoxon test verified that the pretest and posttest results exhibited significant internal improvements. These results demonstrated that the continuous use of Duolingo promotes the enhancement of English listening skills at the secondary level. In summary, the implemented educational program is an effective pedagogical method for improving English listening comprehension through the use of digital platforms.