El Cuidado de si y del otro en la formación escolar: una comprensión hermenéutica desde la enfermería

Abstract

La presente investigación doctoral tuvo como objetivo comprender los significados del cuidado de sí y del otro construidos por escolares en el contexto de su formación, desde la mirada de la enfermería. El estudio se fundamentó en el pensamiento de Michel Foucault sobre la epimeleia heautou o “inquietud de sí”, entendida como práctica ética y formativa mediante la cual el sujeto se constituye en agente de su propia transformación en relación con los demás. Esta noción se articuló con la perspectiva del cuidado en enfermería, orientada a la promoción del desarrollo humano integral desde la infancia. Enfoque cualitativo, interpretativo–hermenéutico, diseño estudio de caso. El escenario fue una institución educativa pública de Chiclayo. Participaron doce escolares de entre 9 a 11 años, a quienes se les aplicaron entrevistas y observaciones en situaciones cotidianas de aula. El análisis de contenido temático, siguiendo la propuesta de Bardin. Los hallazgos revelaron que el cuidado de sí se manifiesta en prácticas de protección, higiene y respeto por el propio cuerpo; mientras que el cuidado del otro emerge como responsabilidad afectiva, solidaridad y respeto hacia los pares y el entorno. La escuela se configura como espacio privilegiado para la subjetivación ética, donde la enfermería puede actuar como mediadora pedagógica del cuidado reflexivo. Se concluye que el cuidado de sí y del otro constituye emerge como una experiencia formativa que trasciende la dimensión biológica del cuidado y se consolida como fundamento ético de la enfermería escolar, aportando a la construcción del sujeto autónomo, responsable y humanizado.

The objective of this doctoral research was to understand the meanings of self and other care constructed by schoolchildren in the context of their training, from the perspective of nursing. The study was based on Michel Foucault's thought on epimeleia heautou or "self-concern", understood as an ethical and formative practice through which the subject becomes an agent of his or her own transformation in relation to others. This notion was articulated with the perspective of nursing care, oriented to the promotion of integral human development from childhood. Qualitative, interpretive-hermeneutical approach, case study design. The setting was a public educational institution in Chiclayo. Twelve schoolchildren between 9 and 11 years old participated, to whom interviews and observations were applied in everyday classroom situations. The analysis of thematic content, following Bardin's proposal. The findings revealed that self-care is manifested in practices of protection, hygiene and respect for one's own body; while caring for the other emerges as affective responsibility, solidarity and respect for peers and the environment. The school is configured as a privileged space for ethical subjectivation, where nursing can act as a pedagogical mediator of reflective care. It is concluded that the care of oneself and of the other constitutes emerge as a formative experience that transcends the biological dimension of care and is consolidated as the ethical foundation of school nursing, contributing to the construction of the autonomous, responsible and humanized subject.