Cuentos interactivos empleando recursos tecnológicos para desarrollar la comunicación en su lengua materna, niños de 3 años

Abstract

La presente investigación planteó una estrategia innovadora basada en cuentos interactivos mediada por recursos tecnológicos, con el propósito de fortalecer la competencia oral en lengua materna en niños de 3 años. El estudio, de enfoque cuantitativo y diseño descriptivo con propuesta, se aplicó en una institución educativa pública de Chiclayo, utilizando una ficha de observación validada y confiable. Los resultados evidenciaron que un 58% de los niños evaluados no alcanzó el nivel esperado de comunicación oral, lo que justificó la creación de una propuesta pedagógica centrada en la narración digital, el juego simbólico y la interacción activa. La estrategia integra herramientas TIC, principios del constructivismo y el modelo TPACK para propiciar experiencias lúdicas, motivadoras y pertinentes al contexto infantil. Los cuentos seleccionados fueron diseñados para estimular el vocabulario, la comprensión auditiva y la expresión oral, respetando los ritmos de aprendizaje. Se concluye que esta propuesta no solo mejora significativamente la competencia comunicativa, sino que también fomenta el desarrollo integral de los estudiantes, abriendo nuevas posibilidades metodológicas en la educación inicial contemporánea.

This research proposed an innovative strategy based on interactive stories mediated by technological resources, with the purpose of strengthening oral competence in their native language in 3-year-old children. The study, with a quantitative approach and descriptive design with a proposal, was applied in a public educational institution in Chiclayo, using a validated and reliable observation form. The results showed that 59% of the children evaluated did not reach the expected level of oral communication, which justified the creation of a pedagogical proposal focused on digital storytelling, symbolic play, and active interaction. The strategy integrates ICT tools, constructivist principles, and the TPACK model to promote playful, motivating experiences relevant to the children's context. The selected stories were designed to stimulate vocabulary, listening comprehension, and oral expression, respecting the learning rhythms. It is concluded that this proposal not only significantly improves communicative competence but also fosters the comprehensive development of students, opening up new methodological possibilities in contemporary early childhood education.