Inteligencia emocional en estudiantes de 6° grado del nivel primario de dos instituciones educativas nacionales, Lambayeque 2023

Abstract

La inteligencia emocional es fundamental en el desarrollo humano, especialmente cuando se fomenta desde la infancia. A pesar de las diferencias de sexo influenciadas por la cultura, la familia y la escolaridad, estas áreas de la vida contribuyen a la formación de la personalidad y la forma de ser. Sin embargo, ciertos estereotipos familiares pueden limitar este desarrollo. El objetivo general de esta investigación fue determinar las diferencias de inteligencia emocional en estudiantes de 6° grado de instituciones educativas nacionales de Lambayeque,2023. Los objetivos específicos incluyeron identificar las diferencias de la puntuación en las dimensiones intrapersonal, interpersonal, adaptabilidad y manejo de estrés en estudiantes según su sexo. El estudio utilizó un diseño no experimental de tipo descriptivo-comparativo, con una muestra de 143 estudiantes: 71 varones y 72 mujeres. La técnica utilizada fue la encuesta, aplicando el Inventario de BarOn ICE: NA adaptado a una población peruana por Ugarriza y Pajares. Los resultados mostraron diferencias significativas en las dimensiones intrapersonal, interpersonal y adaptabilidad. Los varones obtuvieron puntajes más altos en las dimensiones intrapersonal y adaptabilidad, mientras que las mujeres destacaron en la dimensión interpersonal. En cuanto a la dimensión de manejo de estrés, no se encontraron diferencias entre ambos sexos, indicando una buena inteligencia emocional en este aspecto para ambos grupos. En conclusión, existen diferencias de sexo en la inteligencia emocional. Los varones tienden a evidenciar mejores habilidades para comprender sus propias emociones y adaptarse a nuevas situaciones, mientras que las mujeres son más competentes en entender las emociones de los demás.

Emotional intelligence is fundamental to human development, especially when fostered from childhood. Despite gender differences influenced by culture, family, and schooling, these areas of life contribute to the formation of personality and personality. However, certain family stereotypes can limit this development. The general objective of this research was to determine differences in emotional intelligence among 6° grade students from national educational institutions in Lambayeque, 2023. The specific objectives included identifying differences in scores on the intrapersonal, interpersonal, adaptability, and stress management dimensions in students according to their gender. The study used a non-experimental descriptive-comparative design, with a sample of 143 students: 71 boys and 72 girls. The technique used was a survey, applying the BarOn ICE: NA Inventory adapted to a Peruvian population by Ugarriza and Pajares. The results showed significant differences in the intrapersonal, interpersonal, and adaptability dimensions. Men scored higher in the intrapersonal and adaptability dimensions, while women excelled in the interpersonal dimension. Regarding the stress management dimension, no differences were found between the sexes, indicating good emotional intelligence in this area for both groups. In conclusion, there are sex differences in emotional intelligence. Men tend to demonstrate better abilities to understand their own emotions and adapt to new situations, while women are more competent at understanding the emotions of others.