Afrontamiento al estrés y autoeficacia académica en estudiantes del nivel secundario de una institución educativa pública de Chiclayo, 2023

Abstract

El objetivo de la investigación es determinar la correlación entre afrontamiento al estrés y autoeficacia académica, así como determinar los niveles de autoeficacia y uso de estrategias de afrontamiento en estudiantes del nivel secundario de una institución educativa pública de Chiclayo, 2023. La investigación responde a un tipo de estudio no experimental, descriptivo y la muestra estuvo conformada por 120 alumnos de una institución pública del nivel secundario deChiclayo. Para la recogida de datosse utilizó elCuestionario deEstrategias de Afrontamiento al Estrés (COPE), cuyos creadores fueron Carver, Scheier y Weintraub y fue adaptado al contexto peruano por Cassareto y Chau (2016), cuenta con un alfa de Cronbach de 0.73, lo cual hace pertinente su uso. También en la Escala de Autoeficacia de los Escolares (ACAES) de Galeguillos y Olmedo (2018) adaptado a la población escolar de secundaria en el contexto peruano que cuenta con una confiabilidad alta de Cronbach de 0.887, siendo fiable para su utilización. Los resultados demuestran que existe una correlación altamente significativa (p=.003), positiva baja entre las variables de estrategias de afrontamiento y autoeficacia académica. Se sugiere, realizar investigaciones longitudinales con las mismas variables.

The objective of the research will be to determine the consequence between coping with stress and academic self -efficacy, as well as to determine the levels of self -efficacy and use of coping strategies in secondary level students of a public educational institution in Chiclayo, 2023. The research will respond to a non-experimental, descriptive type of study and the sample will be made up of 120 students from a public institution of the secondary level of Chiclayo. For data collection, the Stress Coping Strategies Questionnaire (COPE) was obtained, whose creators were Carver, Scheier and Weintraub and was adapted to the Peruviancontext by Cassareto and Chau (2016), it has a C ronbach's alpha of 0.73, which makes its userelevant. The School Self -Efficacy Scale (ACAES) by Galeguillos and Olmedo (2018) is alsoadapted to the secondary school population in the Peruvian context, which has a high Cronbachreliability of 0.887, being reliable for its use.